1、通过加一加的方法认识“俗、协、伏”，通过形近字区分的方法认识“绰”，借助字典，联系生活实际，自主认识“谴、惰、序”。通过学生观察会正确书写“洪、暴、猛、涨、裤、惰”6个生字，教师范写“暴、惰”两个字，能用钢笔进行书写，养成“提笔即练字”的习惯，感受中华汉字美。鼓励学生在生活中识字，灵活运用多种方法识记。
2、通过集中读词，借助拼音等方式正确读写“山洪暴发、清波漾漾、理所当然”等词语，积累丰富的词汇，培养自主积累好词的习惯。
3、借助字典、联系上下文和借助课件图片的方法理解“脱鞋挽裤、人影绰绰、协调有序”等词语的意思，通过朗读体会文中关键词句在文中起到表情达意的作用，能主动对不理解的地方提出疑问，养成不懂就问的好习惯，培养学生质疑问难的能力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，普通话标准。默读做到不出声，不指读。边读边想像画面，初步感受文章中生动、形象的语言，培养语感。在读文中初步把握文章大意，能找出文中体现美的句子，通过教师有重点地指导朗读“……无论怎样急着赶路，……找来合适的石头搭上，……直到满意为止。”这句话，体会乡亲们默默无闻的奉献精神。
5、学习课文第三自然段，通过朗读指导，想象画面，填空练习等方式尝试背诵“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，……给人画一般的美感。”这段文字，积累文中的优美语句。
二、教学重难点：
重点：正确读写生字新词，学会寻找并积累文中体现美的句子。
难点：指导学生通过想象画面，有感情地朗读句子，体会乡亲们默默无闻的奉献精神。通过想象画面，学会仔细观察。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我们要学习刘章爷爷的一篇文章，题目是《搭石》，请伸出手和老师一起板书课题。看到这个题目你想知道什么？
预设：什么是搭石？怎样搭石？搭石什么样？
同学们真善于思考，下面就让我们一起走进课文，去寻找答案吧。
（设计意图：通过质疑题目导入课文，唤起学生学习欲望。）
（二）整体感知，初识搭石
1.自由读文，借助识字表读准字音，读通句子。
2.出示字词：山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结（领读、开火车考察）
3.回文读，指名分段读文，纠正字音，并思考什么是搭石？
4.同学们听的真认真，现在你知道什么是搭石了吗？请用文中的句子说一说。
汇报：进入秋天，……这就是搭石。
5.出示图片：你能结合图片，用自己的话概括一下到底什么是搭石吗？
（设计意图：利用图片，将抽象的文字形象化，帮助学生更好的理解搭石，同时与学生的想象建立联系。）
6.你知道人们为什么要搭石吗？
汇报：山洪过后，……必须脱鞋挽裤。
7.理解：脱鞋挽裤 你能说说“挽”字的意思吗？（卷起来）
（设计意图：结合生活实际理解“挽”，如“挽袖子”。）
也就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋挽裤
人们收工就必须——脱鞋挽裤
人们赶集就必须——脱鞋挽裤
人们访友就必须——脱鞋挽裤
一句话，人们来来去去都必须——脱鞋挽裤
一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？对，不方便、麻烦、甚至是辛苦，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
出示：进入秋天，……，这就是搭石。
（设计意图：借助课件中的图片，通过反复朗读，理解“搭石”的含义。）
（三）再读课文，理解搭石
刘章爷爷说这一排搭石构成了家乡的一道风景，这究竟是一道怎样的风景呢？请同学们看学习提示。
出示：1.默读2、3自然段，画出让你感受深刻的句子，并动笔在书上写一写你的感受。
2.在小组内读一读你找到的句子，说一说你的感受。
（设计意图：边默读边做批注是学生要掌握的阅读方法，培养学生独立阅读、善于思考的好习惯。
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1.学习第二段
汇报预设：上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
从这句话中你感受到了什么？能再读一读吗？
由此我们可以想象刘章爷爷家乡的搭石永远是平稳的，走在上面永远是安全的，那么行走在搭石上的人们又构成了一道怎样的风景呢？谁来读一读。
2.学习第三段
读一读你找到的句子，并说说你的感受。
怎样才是“协调有序”呢？你能读一读吗？
现在请同学们和老师一起来想象一下，我们闭上眼睛，夕阳西下的傍晚，小溪上波光粼粼，下工回来的人们走在搭石上，你仿佛看到了怎样的画面？
（设计意图：透过文字想象画面，帮助学生更好的理解文中的情感。）
你能再来读一读这一句吗？
出示：“绰”在字典中有三种解释：
A.宽；不狭窄； B.宽裕；富裕； C.形容姿态柔美
想一想，“绰”字在“人影绰绰”一词中的意思？
你能边想象，边把这个画面读出来吗？
出示：每当 、 ，一行人走 的时候，动作是那么 ！前面的 ，后面的 ， 的声音，像 ； ， ，给人画一般的美感。
（设计意图：以填空的形式帮助学生背诵，达到积累精彩语句的目的。）
这样的搭石，这样协调有序的动作，的确构成了家乡的一道风景。好，现在我们来看看本课要学写的六个生字。
（四）小结全文，感悟搭石
1.一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。
2.透过这一排排搭石，你感受到了什么？
预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……
（五）学写生字。
1.出示六个字，指名领读。
2.观察这六个字都是什么结构的，写时要注意什么？
3.现在我们重点来看“暴”和“惰”两个生字。请同学们仔细观察，谁来说一说，你要提示大家注意什么？
“暴”字注意下面“水”字的变形，“惰”注意右上部是“左”。
4.师范写，生书空。
5.生摹写。
（设计意图：通过学生观察、同伴提醒、自己临摹等方式，培养学生自主学写生字的能力。）
（六）布置小练笔，留住“美”
是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！
（设计意图：通过小练笔，帮助学生学会观察生活、感悟生活。）
四、板书设计：
21.搭石
摆搭石
家乡的一道风景
走搭石
论文作者: 张旖旎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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