“全面发展”视域下高校体育教学改革策略研究
田伟 河北公安警察职业学院
摘要： 体育教育在高等教育中占有重要地位，对于强健学生身体素质，锻炼学生核心素养，都具有积极的作用。在素质教育全面发展的理念要求下，高校体育教学需要反思、正视目前教学活动存在的问题，然后对教学活动展开有效改革，有效推动高校体育教学的发展。本文首先针对全面发展理念的内涵展开分析，然后在此理念下审视当前体育教学存在的问题短板，最后提出改革体育教学的创新策略，以供参考。
关键词： 全面发展；高校体育；教学改革
从高校教育活动来讲，体育课程一般集中在前两个学年，也就是大一和大二时期。从教学内容和形式上来讲，变化发展较慢，和近些年快速发展的教育宏观形势存在脱节。基于全面发展理念，重构高校体育教学体系，这是新时期的一个重要问题。作为高校体育教师，就需要对此加强研究，找出革新体育教学的具体路径方法。
一、全面发展理念的核心内涵
所谓的全面发展，这是素质教育所提出的一个概念，意指人的全面发展，也就是要实现人的德、智、体、美等各方面素养的全面发展，这与片面发展是一个相对的概念。从目前教育活动实际情况来讲，片面发展是一个常见状态，在很多学科的教学中，对于学生素养能力的培养，都存在片面化的情况。就以高校体育教学来看，不论是足球，还是篮球，亦或是健美操等项目的教学，重点都放在了体育技能上，对于学生的身体素质、体育意识、合作精神等素养缺乏关注，形成了教学片面化的现象，这就会影响到学生一部分素养的发展。所以，在这样的情况下，就提出了全面发展的理念，要求教育教学活动中要多方面渗透不同的素养，对学生实现全面培养，通过一门课程的教学，实现学生德智体美等方面能力水平的同步提升。
二、全面发展视角下反思高校体育教学现存问题
基于全面发展理念，反思高校体育教学，可以发现当前教学活动存在不少短板，和全面发展不符合，甚至存在一定程度的违背情况，这自然就会降低体育教学活动的有效性。具体来讲，目前体育教学存在的问题，主要表现在以下几个方面。
该文从构造特征、沉积体发育规模、储层孔隙度下限等地质特征入手，分析该油田的不确定性因素，并确定其分布范围，以地质模型为载体，分析其对储量的影响，开展不确定性分析，确定储量分布的P10，P50，P90(一个油田的储量分布符合正态分布，P50指最可能出现的值，出现概率最大，也叫推荐值；P10和P90出现概率较小，P10代表储量低值也叫悲观值，P90代表储量高值也叫乐观值)。
A4（尾声，见例9）在写法上仍沿用了第一主题的旋律，但是情绪上有较大变化。钢琴Ⅰ需要控制好尾声在力度、速度、音色上的变化，与钢琴Ⅱ形成呼应，并随着钢琴Ⅱ在节奏时值上的放慢，力度逐渐减弱直至声音的消失。第126至127小节的演奏要从容富有幻想。
(一)教学内容单一难以支撑学生全面发展
教学内容决定了教学的方向，想要实现学生全面发展，那么在教学内容上就应该多样化，包含不同方面的内容。然而，就目前实际情况看，高校体育教学存在教学内容单一的问题，也就是一门体育课程，往往就是包含了一个方面的内容，缺乏延伸与拓展，从而导致对学生的素养培养出现低效的问题。比如篮球教学，在课堂上往往就是向学生教学基本的篮球技巧，关于篮球运动的体育道德、发展历史、运动审美等，几乎都没有涉及。这样一来，教学活动基本就只能对学生的篮球技巧实现锻炼，对于品德、审美等方面的素养，就并未囊括进来，这样就难以支撑学生全面发展。
(二)教学方法局限难以推动学生全面发展
要落实全面发展理念，那么首先就应该从教学内容多元化这个方面切入，引入多种不同类型的教学内容，让体育课堂的内容更加丰富充实，对学生展开全面教学。首先，可以引入体育故事，培养学生的思想品质。在体育领域，有很多经典故事，其中包含了不少品质内涵，能够对学生形成感染。在课堂上，就可以将这些体育故事引入课堂，创设一个体育故事分享的教学环节。比如对于篮球教学，不论是中国篮球联赛，还是美国篮球联赛，都有很多赛场故事，比如姚明、科比、乔丹等篮球球星，都有一些人所称道的经典事迹。在篮球课堂教学中，就可以分享这些事迹，挖掘其中的道德品质，对学生进行培养。其次，引入技战术教学锻炼学生智力。在体育项目中，技战术是很重要的，尤其是战术灵活多变，是克敌制胜的关键因素之一。在课堂教学中，就可以创设战术演练的活动，设计具体的体育比赛场景，让学生在这个场景中演练相关战术，这样可以锻炼学生智力。最后，可以通过体育项目的一些比赛剪影或是其他故事，让学生领略到体育的内在美，逐步提高学生审美素养。
(三)教学评价缺失未能把握学生素养水平
针对目前高校体育教学在全面发展理念下所表现出来的相关问题，体育教师一定要形成认识。把握这些问题与全面发展理念之间存在的客观差异，认清新时期高校体育教学的根本要求，基于全面发展理念的核心内涵，实现高校体育教学模式重构。
三、基于全面发展理念重构高校体育教学的措施
在当前教育新时期，教学活动还强调以生为本这一理念，也就是要求教学活动要以学生的实际情况出发，针对学生的薄弱环节进行补强，实现学生的有效进步。要把握学生的实际学情，那么就需要通过教学评价来达成目的。对于学生的全面发展而言，也应当通过教学评价，了解学生素养发展中尚且存在的短板，然后通过合理策略改善教学。但是，在当前高校体育教学中，教学评价存在缺失，基本一个学期只有一次正式评价，也就是期末考试，在日常教学中未能及时有效评价学生，没有把握学生的素养水平，导致学生素养发展参差不齐，这样就达不到全面发展的根本要求。
(一)引入多元化内容对学生全面教学
教学内容单一，仅仅是当前高校体育教学问题表现的一个方面。除此之外，教学方法局限，也是一个需要关注的问题。教学方法，就是教师将知识传递给学生的具体路径，在体育课堂上，一般就是通过口述+教师示范+学生练习这样一个流程实现知识传递。不论是什么体育项目的教学，教学方法基本都是这样一个模式。如此局限的一种教学方法，能够融入进来的素养很有限，难以推动学生实现全面发展。这样的一个流程，只是进行了体育技巧的学习，学生的智力、审美与品德同样未能得到发展，这不符合全面发展的基本理念。
(二)创新教学方法多角度锻炼学生
在实现教学内容多元化的基础上，还需要对教学方法展开创新，也就是要打破以往教师示范加学生练习这一局限的模式，通过更加多样的方法实施体育教学。第一，借助新媒体辅助教学。新媒体是当前时代的主流媒介形式，深受人们喜爱。在新媒体上，有很多体育类媒体，其中不乏专业的体育技巧训练视频、比赛视频以及其他视频。在体育教学中，就可以将这些体育视频资源利用起来，对学生展开有效教学。第二，可以通过VR技术辅助教学。VR技术又称为虚拟现实技术，可以在虚拟环境中模拟现实环境。因此，就可以通过计算机创设VR虚拟体育环境，让学生通过VR设备融入相应的虚拟环境，实际体验体育技巧的运用以及实际问题的解决，从而锻炼智力、反应力等素养。第三，可以创新课堂活动形式，构建形式多样的拓展训练，让学生在拓展训练中锻炼不同方面的身体素养，如耐力、爆发力、力量等，实现身体素养全面提升。
(三)合理评价把握学生实情优化教学
基于全面发展理念，在高校体育教学中，要注意对学生进行合理的评价。及时把握学生的学习情况，了解学生在不同方面存在的短板，然后针对性优化教学，这样才能切实提高学生的综合素养水平。比如在篮球课程的教学中，就可以立足实际的比赛，创设综合性情境，将身体素质、体育智力等素养纳入进来，调动学生各方面素养完成情境活动。教师则根据学生表现，评价其具体的素养水平。针对发现的问题，要在后续教学中予以补强，确保学生能够通过体育教学实现全面发展。
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总之，在高校体育教学中，随着全面发展理念的深化，体育教师需要反思目前教学活动的不足。把握教学内容、教学方式和教学评价这三个关键层面，合理优化改进体育教学，使其可以和全面发展理念深度融合，取得更好的教学效果。
参考文献：
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