关键词：新课改；提升；高中生物；教学效率；策略
新课程改革中强调并指出教师要转变落后的教学行为和方式，不断调整教学的结构和体系，以改善学生被动学习的方式和状态，提升教学的有效性，以促使学生获得知识、情感与能力的全面化发展。然而，现阶段高中生物教学中仍沿用着单一灌输式的教学方法和策略，导致学生在被动的学习状态下无法提起对生物学习的兴趣，最终只能是造成生物教学效率低、效果差。针对这种情况，高中生物教师必须要把握新课程改革的基本趋势和核心要求，积极转换教育观念和思想，把握学生认知结构和学习特点，探索各种创新的方法与策略，以此来促进高中生物教学效率的全面提升。
一、开展实验教学，激发学生兴趣
实验是高中生物教学的核心和重要内容，相较于枯燥乏味的理论知识来说对学生有着更为强烈的吸引力，是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，高中生物教师应当提高对实验教学的重视程度，积极转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，积极地组织和开展各种探究性、趣味性的生物实验，给予学生充足的自主实验和实践操作的机会，促使学生完整地参与和经历实验过程，在实践操作中体会到学习生物的乐趣所在，达到激发学生兴趣的目的。
例如，在教授《物质跨膜运输的方式》这部分知识时，为了能够激发起学生们的学习兴趣，笔者为学生们开展了细胞吸水和失水的实验。实际上，在本节课程前，学生们已经认识到了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，所以，在本节课程中，笔者通过已学的知识，为学生们开展实验，让学生们通过已学知识融合本节课程的内容展开实践操作。通过本次实验活动，学生们认识到了被动运输和主动运输的概念与区别，理解了自由扩散和协助扩散的异同。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过开展实验教学，激发了学生的学习兴趣。
二、拓展教学内容，丰富学习视野
教学内容不能单纯地局限于教材和课本中，而是要积极向各个方面进行拓展和延伸，这样才能够不断丰富学生的学习视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中生物教师需要拓展自身的教学思路，可以利用互联网络、计算机等现代技术来广泛搜集各种与生物相关的素材和资源，拓展原有的生物知识结构体系和教学内容，让学生学得更广、更深。此外，教师也可以从现实生活出发，挖掘并融入各种与学生生活经验相关的实例，从而实现对教学内容的延伸，丰富学生情感体验，点燃学生学习热情。
例如，在教授《基因对性状的控制》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解基因对性状控制的情况，同时通过对教材资源的分析，让学生们了解中心法则。上课后，笔者利用多媒体为学生们展开教学，首先，笔者先投影出DNA与RNA之间的关系，让学生们明白遗传信息流向的途径，然后，笔者再根据信息技术为学生们展示了一些豌豆实验的实例视频，让学生们通过视频现象来分析基因是如何控制性状的，进而加深学生们对本节课程的理解。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过拓展教学内容，丰富了学习视野。
三、构建合作小组，培养探究能力
小组合作是新课程改革中所强调和倡导的创新教学方法，可以充分改革和优化教学体系、学生关系，促使学生从合作学习中形成合作精神和探究能力。因此，高中生物教师应当在全面了解学生学习情况和能力水平的基础上，来将学生们分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生主动以小组为单位展开互动、讨论与交流，促进学生间的思维互补、资源共享和合作共进，进而让学生从中形成良好的学习习惯和探究能力。
例如，在教授《降低化学反应活化能的酶》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解酶在细胞代谢中的作用，为了培养学生们的探究能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，然后，笔者将课堂时间交给学生，让各小组充分的发挥主体地位，将本节课程的内容进行深入的探究。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过构建合作小组，培养了学生的探究能力。
总而言之，新课程改革背景下教育教学应该做出适应性的改革和转变，这样才能够更好地促进素质教育的发展和实施，让学生真正从学习中受益。因此，高中生物教师必须要把握课程改革的基本发展趋势，树立全新的观念和思想，通过开展实验教学、拓展教学内容和构建合作小组等策略的运用，来推进生物教学的全面革新，最终实现高中生物的高效性教学。
参考文献：
[1]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究,2019(03):162-163.
[2]孟祥爱.探讨新课改背景下高中生物教学的有效途径[J].华夏教师,2018(22):81-82.
论文作者:字国华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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