一、The Greatest Father's Love（论文文献综述）
卜宽宇[1]（2020）在《《父母与孩子之间的爱》课堂实录》文中研究表明师:这个单元（注:必修四第三单元）的主要内容是随笔和杂文。昨天我们一起学习了鲁迅先生的经典作品《拿来主义》,讨论很深入,学习效果也很好。说到"经典",我们会想起两句广告词:"一直被模仿,从未被超越。""一直"和"从未"强调的是时间概念。穿越时间与空间,引起我们的共鸣,正是经典激发的力量。今天,我们继续"阅读经典",学习选自艾里希·弗洛姆《爱的艺术》的一篇文章。（多媒体屏显:艾里希·弗洛姆,德裔美籍哲学家、心理学家。《爱的艺术》,哲学随笔）师:《爱的艺术》的作者是德裔美籍哲学家、心理学家。屏幕上的这本书是上海译文出版社的版本,我们
崔凯瑞[2]（2020）在《翻译作品题目（汉译维）：《最新初中生分类作文大全（七年级）》；翻译作品题目（维译汉）：《等待》《每天进步一点点》》文中研究指明
张雪丽[3]（2020）在《中学语文教学中情感教育策略研究 ——以亲情类文本为例》文中认为在本论文中,主要论述了中学语文情感教育策略研究以亲情类文本为例的原因、背景、目的、意义以及理论依据。阐述了亲情类文本的重要育人功能,对亲情类文本进行了相关概念的界定。在此基础上,通过访谈法和问卷调查法对教师和学生进行了关于亲情类文本教学现状的实际调查分析。并对调查结果进行了数据分析,得出如下意见:教师重视知识的传授,忽视情感的培育;教师教学过程中情感投入不足,文本解读能力有待提高。现代信息教育技术素养的缺失以及缺乏对“学情”视角的关注,也是一些语文教师当前存在的问题。学生方面,有的学生对于亲情类文本不感兴趣,与亲人相处存在一些问题,家长对孩子的家庭教育也存在重要影响。因此我们纵观发现的问题给出中学语文课堂教学中利用亲情类文本进行情感教育的策略和建议。如可以用亲情类文本在语文课堂上进行亲情教育,语文教师要充分关注学生真实的“学情”。语文教师可以创设情境,还需要有饱满的情感投入,并且不断提高自身的专业素养,利用多媒体设备进行亲情教育,还可以设置与亲情主题相关的群文阅读。学生要增加对亲情文本的兴趣,增强主体性,积极主动地学习,同时要在生活中践行亲情,培育亲情观念,感恩亲情,在传统节日中感受亲情。由于传统的一些文章谈到亲情就只有父爱,母爱,以及祖孙情,笔者在本论文中加入与手足情相关的文本和研究,作为本文的一个创新点。通过对中学语文教学中的亲情类文本教学提出亲情教育策略,帮助学生树立正确的亲情观,希望学生能拥有温馨和谐的家庭和幸福的人生。另外也希望本文对中学语文教师的教学具有现实指导意义,为其提供新的亲情情感教育思路。
杨雨潼[4]（2020）在《亲情主题绘本的研究及创作 ——以《鸟列车》为例》文中提出绘本是图与文这两种媒介在两个不同层面上交织成一个共同主题的艺术,亲情主题绘本是所有绘本中的一个重要主题类别,它表现了儿童与亲人间的骨肉情深,对儿童亲情教育有着重要作用。人间至美至深是亲情,无论任何时代,任何文化,亲情带给所有人的感受都是相通的,因为亲情的核心就是爱,爱是人类共同的话题,亲情主题绘本就是用造梦的手法来传递爱,这种爱可以跨过岁月的沟壑,跨过国家的界限,在每一个儿童的心中种下幸福的种子。本课题以亲情主题绘本为研究对象,围绕着亲情绘本中爱的核心思想和造梦的视觉表现形式进行研究。首先,探究亲情主题绘本中“爱”的核心思想对儿童的影响;其次,分析绘本是如何通过合理的手段营造“梦”一般的视觉空间,开启儿童的想象力,使儿童沉浸在故事中体会“爱”的精神内核;最后,对目前市面上的亲情主题绘本进行种类区分,对比不同类别下中外亲情主题绘本的差别,并分析中国亲情主题绘本的发展方向,为后续笔者的亲情主题绘本创作《鸟列车》打下坚实的理论基础。在创作过程中,笔者利用图像的叙事作用架起视觉与情感的桥梁,通过图像的视觉语言传达出爱的核心思想,并启发儿童的想象力和创造力。在《鸟列车》的创作实践中,笔者以水彩媒介为造型语言,以具象和抽象的结合为造型风格,以色彩传递情绪,以点线面表现节奏,以时间和空间丰富画面表现,共同表达爱的核心思想。通过本次的课题研究和创作实践,笔者希望能够鼓励儿童勇敢爱、追求爱、理解爱,唤起儿童的亲情体验,让家长和社会关注儿童的心理世界和爱的需求,亲子之间共同成长,也希望能够合理地运用视觉语言将亲情绘本的精神内核直观展现出来,为中国的绘本事业贡献自己的微薄之力。
陈雅春[5]（2017）在《中外教育电影中的优秀父亲形象研究》文中指出在社会不断变迁的大背景下,家庭作为社会的细胞、基本单元,其形式和功能正在发生着巨大的变化,家庭教育的问题也逐渐受到人们的重视。在家庭教育中,父亲和母亲是最核心的教育者,父亲教育和母亲教育也自然成为了研究的核心,但是由于受到诸多文化传统和社会因素的影响,在很长一段时间里,研究者将研究的中心聚焦在了母亲教育。母亲教育一直是家庭教育的研究主题,人们对于父亲教育的关注与重视始于1975年Lamb发表的《父亲:孩子发展中被遗忘的贡献者》一文,该文激起了西方社会对父亲角色研究的兴趣,父亲开始登上了研究者的舞台。之后的近四十年来,国外对父亲教养投入的研究经历了父亲教养投入对儿童及家庭发展的影响、现状描述、影响因素等的历程,取得了大量有价值的成果。而在中国,父亲教养投入的研究近些年才逐渐受到关注。当家庭教育的问题从母亲教育身上得不到解决时,研究者便受到西方父亲教育研究的启示,将研究的视角转向了父亲教育。无论是西方还是国内,现有关于父亲教育的研究大多采用心理学实验研究、案例分析的方法,从教育学角度、采用电影文本分析方法的父亲教育研究论文并不多。本文以中外教育电影中精选的30部父亲教育电影为研究文本,以分析电影中的优秀父亲形象为重点,从教育学的角度,运用文献法、内容分析法、观察法、文本分析法、功能分析法,探究电影中优秀的父亲形象。从父亲特质、父亲教育理念、父亲教育方法三个维度分析归类出12种类型的优秀父亲,并对中外电影中塑造的父亲形象进行了比较,总结出二者的共同与差异,希望引导社会中的父亲们通过观看优秀的父亲教育电影,学习如何做一名合格的优秀父亲。最后,文章在电影中塑造的优秀父亲形象的启发下,结合西方优秀父亲的表现,总结提出“师者型”父亲即优秀父亲典范的观点,详细阐述了“师者型”父亲必须具有的四大核心素养。
雷婷,陈海源[6]（2016）在《诗意的课堂 真情的课堂——特级教师雷婷执教《桥》片段赏析》文中进行了进一步梳理特级教师雷婷执教的《桥》,给听课老师留下了极为深刻的印象。她对文本的深刻解读及课堂上的诗意生成,无不彰显出一位睿智而真情的语文教师的特质,带给我们无尽的思考和回味。教学片段一:感受洪水的凶猛,发现语言的亮点（学生自学生字词后,齐读词语。）师:在这些生字词语当中,哪些词语是写洪水的?生1:咆哮。生2:势不可当。生3:狞笑。生4:淌着。师:"淌着"这个词是写洪水的吗?我们看看
戴锦华[7]（2015）在《失踪的母亲:电影中父权叙述的新策略》文中研究指明在女性主义已经成为一种普遍的、内在的认识世界的角度和方法之后,今天我们的任务不再是一再揭示男权的存在,而是去发现男权的新的表现形态、编码系统及其借助政治、经济力量自我彰显的路径。从1990年代的《阿甘正传》到当下影视作品,如《星际穿越》、《归来》、《爸爸去哪儿》等,都在重新呼唤父亲的回归,重新赋予父亲以权威。这一次父权的归来是借助着大数据时代的科技力量,以示弱的方式,承袭着爱这类元话语来完成的。因此,它更具有隐蔽性。
蔡秉旋[8]（2015）在《邮票资料》文中研究说明《感恩父亲》特种邮票发行时间:2015年6月13日志号:2015-12图序:（1-1）T图名:感恩父亲面值:1.20元邮票规格:33mm×33mm齿孔度数:13.5×13度整张枚数:版式一16枚版式二8枚整张规格:版式一184mm×162mm版式二184mm×160mm版别:胶印（加局部全息烫印工艺）防伪方式:防伪纸张防伪油墨异形齿孔荧光喷码设计者:张安朴、张乐陆责任编辑:王静印制厂:北京邮票厂如果母爱是世上最伟大而温馨的感情,那么父爱则是世上最伟大而深沉的感情。父爱往往表现得深沉又刚强,严肃而温暖,含蓄且坚韧。父爱如山,父爱似海。父爱为我们指引前进的方向,也是我
苏慧[9]（2015）在《中国现代文学中父爱缺失的体现》文中认为在中国的现代文学作品中,父爱明显匮乏和苍白无力,首先体现于父爱主体的缺席。父亲的早逝或者父亲的不出席,直接导致文学作品中父爱无法书写。其次是父亲在场,但是因为父亲个人的因素,或者是家长制过度强调家长的权威,导致父爱的缺失。
卢伟光[10]（2014）在《小处落笔 大处凝心——评贾文华散文诗组《父亲的篇章》》文中研究说明成功地抒写母爱的文章比比皆是,但能把父爱写得感人肺腑的作品却为数不多。《人民日报》2014年9月15日副刊发表了贾文华的散文诗组《父亲的篇章》,诗人通过细致入微的叙事、抒情、描写,从小处落笔,字里行间折射出父亲大爱的光辉,让读者由衷地感叹:父爱的含蓄、深刻和美妙。父爱需要用神经末梢去触觉,潜心感知,深情体验。
二、The Greatest Father's Love（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、The Greatest Father's Love（论文提纲范文）
（2）翻译作品题目（汉译维）：《最新初中生分类作文大全（七年级）》；翻译作品题目（维译汉）：《等待》《每天进步一点点》（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、语料介绍 |
| (一)汉译维 |
| (二)维译汉 |
| 二、译文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《表姐“战痘”》译文 |
| 2.《握紧弟弟的手》译文 |
| 3.《我的姐姐》译文 |
| 4.《奶奶的爱》译文 |
| 5.《怀念爷爷》译文 |
| 6.《夕阳如此美丽》译文 |
| 7.《我的外婆》译文 |
| 8.《宗老师的绝招》译文 |
| 9.《我最爱的班主任》译文 |
| 10.《父亲是座山》译文 |
| 11.《父爱无声》译文 |
| 12.《野蛮爸爸》译文 |
| 13.《老爸的鼾声》译文 |
| 14.《父爱中所诞生的》译文 |
| 15.《解读父亲》译文 |
| 16.《感悟父爱》译文 |
| 17.《妈妈的手》译文 |
| 18.《妈妈》译文 |
| 19.《妈妈的脸》译文 |
| 20.《掺在米粥里的爱》译文 |
| 21.《不会变的是爱》译文 |
| 22.《妈妈,我想您》译文 |
| 23.《母爱伴我成长》译文 |
| (二)维译汉 |
| 1.《等待》译文 |
| 2.《每天进步一点点》译文 |
| 三、原文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《表姐“战痘”》原文 |
| 2.《握紧弟弟的手》原文 |
| 3.《我的姐姐》原文 |
| 4.《奶奶的爱》原文 |
| 5.《怀念爷爷》原文 |
| 6.《夕阳如此美丽》原文 |
| 7.《我的外婆》原文 |
| 8.《宗老师的绝招》原文 |
| 9.《我最爱的班主任》原文 |
| 10.《父亲是座山》原文 |
| 11.《父爱无声》原文 |
| 12.《野蛮爸爸》原文 |
| 13.《老爸的鼾声》原文 |
| 14.《父爱中所诞生的》原文 |
| 15.《解读父亲》原文 |
| 16.《感悟父爱》原文 |
| 17.《妈妈的手》原文 |
| 18.《妈妈》原文 |
| 19.《妈妈的脸》原文 |
| 20.《掺在米粥里的爱》原文 |
| 21.《不会变的是爱》原文 |
| 22.《妈妈,我想您》原文 |
| 23.《母爱伴我成长》原文 |
| (二)维译汉 |
| 1.《等待》原文 |
| 2.《每天进步一点点》原文 |
| 结语 |
（3）中学语文教学中情感教育策略研究 ——以亲情类文本为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| (四)理论依据 |
| (五)研究方法 |
| (六)文献综述 |
| 二、亲情相关概念以及亲情类文本分类 |
| (一)相关概念的界定 |
| (二)中学语文教材中亲情类文本的再分类 |
| (三)亲情及亲情类文本的重要意义 |
| 三、关于亲情类文本教学现状的实际调查分析 |
| (一)调查过程以及数据报告 |
| (二)对调查结果的剖析 |
| 四、亲情类文本在中学语文情感教育中的实施策略研究 |
| (一)以亲情类文本为例在语文课堂中进行亲情教育 |
| (二)亲情类文本的深度解读对写作课、口语交际课、阅读课的作用 |
| (三)语文教学中亲情教育实施建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）亲情主题绘本的研究及创作 ——以《鸟列车》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题目的和意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 第二章 亲情主题绘本的文化解析 |
| 第一节 核心思想:“爱” |
| 1、“爱”的力量 |
| 2、亲情绘本中的“爱” |
| 3、亲情绘本中的爱在不同文化中的表现 |
| 第二节 表达途径:“梦” |
| 1、绘本是开启想象的钥匙 |
| 2、绘本是指引想象的灯塔 |
| 3、图像叙事搭建绘本的“梦境” |
| 第三节 亲情主题绘本的类型分析 |
| 1、类型整理 |
| 2、数据分析 |
| 3、结论 |
| 第三章 亲情主题绘本——《鸟列车》创作分析 |
| 第一节 《鸟列车》绘本的创作思想和定位 |
| 第二节 《鸟列车》的文字脚本创作与构思 |
| 1、故事框架 |
| 2、文字语言 |
| 3、人物形象 |
| 第三节 《鸟列车》绘本创作的视觉语言分析 |
| 1、造型语言——水彩 |
| 2、节奏和韵律 |
| 3、色彩的情绪 |
| 4、时间空间 |
| 第四章 《鸟列车》绘本的图像叙事 |
| 第一节 渴望父爱的孤独世界 |
| 1、凝望 |
| 2、盼望 |
| 3、怨望 |
| 4、对望 |
| 5、希望 |
| 第二节 释放天性的幻想旅程 |
| 1、入梦 |
| 2、游梦 |
| 3、逐梦 |
| 第三节 情感迸发的相遇时刻 |
| 1、相对 |
| 2、相撞 |
| 3、相隔 |
| 第四节 拥抱亲情的幸福结局 |
| 1、团结 |
| 2、团聚 |
| 3、团圆 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 攻读学位期间取得的成果 |
| 致谢 |
（5）中外教育电影中的优秀父亲形象研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 三、相关研究说明 |
| 四、文献综述研究 |
| 五、相关概念界定 |
| 第一章 父亲电影与父亲教育 |
| 第一节 父亲电影的教育意义 |
| 一、电影与教育 |
| 二、父亲电影的教育意义 |
| 第二节 父亲教育的电影化 |
| 一、教育电影化 |
| 二、父亲教育电影化 |
| 第二章 30部电影中优秀父亲形象分析 |
| 第一节 父亲特质分类 |
| 一、乐观智慧型 |
| 二、勤劳奉献型 |
| 三、坚强拼搏型 |
| 四、反思内敛型 |
| 第二节 父亲教育理念分类 |
| 一、全爱尊重型 |
| 二、快乐教育型 |
| 三、不离不弃型 |
| 四、赞扬鼓励型 |
| 第三节 父亲教育方法分类 |
| 一、游戏互动型 |
| 二、严慈相济型 |
| 三、榜样示范型 |
| 四、交流引导型 |
| 第三章 中外电影中优秀父亲形象比较 |
| 第一节 中外电影中优秀父亲形象的共性分析 |
| 一、勤劳奉献,乐观坚强 |
| 二、关爱孩子,尊重孩子 |
| 三、了解孩子,陪伴孩子 |
| 四、理念正确,教育有法 |
| 第二节 中外电影中优秀父亲形象的差异分析 |
| 一、困境中的教育态度不同 |
| 二、父亲形象承载的文化含义不同 |
| 三、父子(女)关系表现不同 |
| 四、父爱的表达方式不同 |
| 第四章 师者型父亲:优秀父亲典范 |
| 第一节 “师者型”父亲的提出 |
| 第二节 基于“四育”的师者型父亲 |
| 一、育体 |
| 二、育心 |
| 三、育魂 |
| 四、育智 |
| 第三节 基于“四心”的师者型父亲 |
| 一、责任心 |
| 二、爱心 |
| 三、信心 |
| 四、耐心 |
| 第四节 基于“四力”的师者型父亲 |
| 一、亲和力 |
| 二、理解力 |
| 三、沟通力 |
| 四、表达力 |
| 第五节 基于“四品”的师者型父亲 |
| 一、婚姻品质 |
| 二、生活品质 |
| 三、人际品质 |
| 四、工作品质 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）中国现代文学中父爱缺失的体现（论文提纲范文）
| 一、父爱主体的缺席, 父爱缺失 |
| 二、父亲在场, 父爱缺失 |
| 三、结语 |
四、The Greatest Father's Love（论文参考文献）
- [1]《父母与孩子之间的爱》课堂实录[J]. 卜宽宇. 学语文, 2020(03)
- [2]翻译作品题目（汉译维）：《最新初中生分类作文大全（七年级）》；翻译作品题目（维译汉）：《等待》《每天进步一点点》[D]. 崔凯瑞. 新疆大学, 2020(07)
- [3]中学语文教学中情感教育策略研究 ——以亲情类文本为例[D]. 张雪丽. 天津师范大学, 2020(08)
- [4]亲情主题绘本的研究及创作 ——以《鸟列车》为例[D]. 杨雨潼. 上海师范大学, 2020(07)
- [5]中外教育电影中的优秀父亲形象研究[D]. 陈雅春. 福建师范大学, 2017(09)
- [6]诗意的课堂 真情的课堂——特级教师雷婷执教《桥》片段赏析[J]. 雷婷,陈海源. 生活教育, 2016(12)
- [7]失踪的母亲:电影中父权叙述的新策略[J]. 戴锦华. 海南师范大学学报(社会科学版), 2015(08)
- [8]邮票资料[J]. 蔡秉旋. 集邮博览, 2015(07)
- [9]中国现代文学中父爱缺失的体现[J]. 苏慧. 文教资料, 2015(01)
- [10]小处落笔 大处凝心——评贾文华散文诗组《父亲的篇章》[J]. 卢伟光. 四川文学, 2014(33)