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摘 要：由于教育行业的特殊性，我国高校辅导绩效考核着重在业绩以及工作量两方面，基于项目管理方法的高校辅导绩效考核普遍存在执行度不够、体系制度不够完善等问题，本文阐述了项目管理应用于高校辅导绩效考核中的意义，分析了基于项目管理方法的高校辅导考核体系的现状，提出完善高校辅导绩效考核体系的方法。
关键词：管理方法 高校辅导 绩效考核
一、基于项目管理方法的高校辅导绩效考核体系的现状
高校项目管理主要是指高校管理部门对教育科学研究以立项的一种形式进行管理研究，但是由于高校的首要职责是教书育人，教师的工作职责就是教书，所以目前我国高校辅导考核体系主要指标集中在教师的工作量以及教学成果两方面，工作量的考核指标主要有：课时安排、作业指导、教材编写等；业绩的考核主要有：优秀学生评选率、学生的成绩、教研项目以及教师教研论文发表等方面。
所以，基于项目管理方法的考核体系不够完善且运用到项目管理理论较少，而且存在考核周期不合理、考核过程不透明、考核结果不被重视等问题。
二、项目管理方法应用于高校辅导绩效考核中的意义
由于教育工作者针对群体以及工作内容的特殊性，致使高校辅导绩效考核内容复杂、考核周期长，导致高校辅导绩效工作投入了大量的人力、物力资源。利用项目管理可以达到化繁为简、缩短考核周期的效果，从而节省人力、物力成本。
另外，项目管理方法应用于高校辅导考核中，可以阶段性地制定相应的考核目标，缩短考核周期，在短时间内完成考核目标，可以及时根据考核结果调整相应的辅导方案，从而提升考核的有效性与质量。
三、项目管理运用于高校辅导绩效考核的基本原则
1.民主性。虽然运用项目管理方法在高校辅导绩效中的运用是为了激励以及约束辅导队伍，但是辅导员作为高校最为重要的一部分，他们工作在第一线，对于教学任务以及学生的需求有着最为直接的认识，所以项目管理的整个内容都应当充分听取辅导员的意见。
2.灵活性。辅导员在日常工作中难免会遇到突发状况，因此，项目绩效考核应当充分考虑到特殊情况的发生，以避免因为特殊事件、特殊时间影响考核的公正性。
3.引导性。辅导队伍作为高校管理队伍的重要组成部分，其指导思想决定了高校的发展方向以及发展空间，在项目绩效考核制定时，应当有意识地引导辅导员有大局意识，考核工作紧紧围绕高校发展和教学展开。
4.系统性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆辅导员具有多重身份，在项目考核制定中，应当明确考核主体，促使考核体系的系统性以及完整性。
四、完善项目管理在高校辅导绩效考核体系应用的方法
1.明确考核目标。首先，在制定项目管理考核之时，应当明确考核目标。为确保考核目标的合理、科学性，可根据不同时间内同类项目的数据，以及同样时间内相类似的项目数据进行参考，为确保考核目标的可行性，需充分听取辅导员的意见，当考核目标确立之后，项目管理考核工作都要围绕其进行开展。
2.制定考核机制。依据考核目标制定相应的考核机制，并且根据考核结果给予一定的惩罚与奖励，同时将考核结果作为评判能否胜任辅导工作的重要依据，并且以此来判断其是否能升职降职。
3.明确考核主体。一般的考核均为自上而下，由于教育行业的特殊性，辅导工作具有多样性，为了保证考核结果的公平性、客观性，在明确项目考核的主体时，应当建立多维度考核体系。
4.明确考核周期。科学地制定项目考核周期。（1）应当制定整个项目的最终完成时间以及考核时间；（2）应当制定阶段性考核目标与周期，短周期内考核可以督促项目参与工作人员紧张有序的工作。同时检查项目制定的合理性。
5.重视考核结果。在项目管理方法运用在高校辅导绩效考核中时，必须重视考核结果，短周期内的考核结果可以作为整个项目制定是否合理的检验依据，若考核结果与实际制定标准相差甚远，应当适时作出调整。同时应当对所有的考核数据进行认真的分析，并且总结经验，从而改进不足之处，提升项目执行能力，并且为下次制定的项目考核各项内容与指标提供重要依据。
总结：项目管理运用于高校辅导绩效考核中的必须遵循其民主性、灵活性、引导性、系统性四项基本原则，另外在项目考核制定初始，必须确保考核目标的科学合理性、考核主体的公平客观性、考核机制的有效性、考核周期的可行性，确保以上条件，就可达到项目管理方法运用于高校辅导绩效考核可以节省时间、人力、财力等成本效果。同时，对考核结果进行分析，可以及时自查，适时调整、改进工作方法、工作方向，从而达到提高考核质量的结果。
参考文献
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论文作者:文丹
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/7
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