吉林省德惠市第二十四中学 130300
摘要：教学反思是中学教师提高教育教学水平的有效途径，在反思的过程中，教师可以发现课堂教学中存在的问题，为以后的课堂教学搜集整改素材，积极的研究改进措施，提升自身的教育教学实践水平。教学反思是教学认知发展的过程，在不断的反思中，教师的思想不断成熟，经验更加丰富，本文就促进中学语文教师教学反思实践的保障进行研究和分析。
关键词：中学语文；教师反思；保障
教师反思是一个自我重新认识的过程，它调动的是认知系统内的元认知元素。元认知是构成认知体系的基本组成元素，教学反思就是把课堂教学在脑中还原，依据以往的教学经验把课堂教学中的每一个细节进行拆分，分析每一个细节是否存在问题，或是否富有创造性，经过反思进行评价以后，教师就可以把反思内容记录在笔记本上，让自己的课堂教学进一步延伸，为接下来的教学内容提供参考性的建议。教学反思并不是一种谦虚的品质，而是一种具有实效性的教学策略，是教师提高自身教学水平的必经途径。初中语文教学是初中阶段的核心课程，其重要性不言而喻，为此教师要主动的进行教学反思，寻找到适应自己的反思策略，提升自我反思的能力。
一、中学语文教师自我反思的意义
1.教学反思可以有效的提升中学语文教师的教育专业水平
于漪曾多次在自己的论著中阐述关于教学反思对中学语文教育的重要性，她提倡中学语文教师要及时而持之以恒地总结自己在教学中的经验和教训，“教者须多想想自己的不足，教后反思能使教师清醒，使教师懂得教海无涯，尤其要奋力从旧的教学思想、教学方法的束缚中解放出来”，[1][1]于漪.语文教学谈艺录[M].上海教育出版社.1997.于漪老师提倡的教育反思注重教师的反思格局，从教育方法开始反思，解放思想，改变以往传统的教学模式，提倡教学方法有所创新。在以往的中学语文教学中，教师的侧重于提高学生学习成绩，因此他们过多的依赖于教辅材料，通过题海战术让学生巩固旧知识，拓展新知识。依据于漪老师的理论，在传统的教育方式层面进行教学反思显然无法适应时代发展的要求，教学格局仍然存在片面性，只有突破传统的教学模式，主动的创新，反思更便于学生接受的教学策略，才是教学反思的重点。因此，教学反思不仅可以提升教师的教学格局，还可以有效的增强教师的教育专业水平，让课堂教学更加丰富有趣。
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2.教学反思有助于师生之间建立起平等和谐的师生关系
受传统理念的影响，初中语文教师始终占据着课堂教学的主体性地位，为了在有限的教学时间内传递丰富的知识内容，他们通常采取讲授法的教学策略，直接向学生传输语文知识内容，这种建立在单向的语言传输模式下的课堂教学，让学生始终处于被动学习知识的状态中，教师始终凌驾于学生之上，不利于学生自主学习。通过学习先进的教育理念，走进名师课堂听取名师的讲课策略等途径，初中语文教师开始意识到学生自主学习的重要意义，他们在不断的反思中探寻激发学生自主学习积极性的教学策略，进而师生之间重新构建起平等和谐的关系。
3.教学反思为学生建立健全的人格起到促进意义
语文教学兼具工具性与人文性，它不仅让学生掌握了丰富的语文知识，有效的提升了学生的语言表达能力，还对于学生人格的塑造起到至关重要的作用。教学反思时，教师首先需要考虑到教学目标，分析教学目标的设置是否合理，接着再去分析课堂教学以何种方式实现教学目标，需要改进的地方在哪里，在反思教学目标时，就需要考虑到课堂教学内容的人格塑造价值，是否建立了与课堂教学相关的思想道德教育内容，学生能否在语文学习的过程中提升自身的思想道德水平。
二、促进中学语文教师教学反思实践的保障策略
1.从根本上提升教师的理论素养
教学反思需要以建立在一定的理论基础之上，对于教育理论水平较高的教师，他们的反思内容会更加深刻，更有利于发现课堂教学中不易察觉的细节性问题，而这些细节性的问题就是有待教学改进的关键部分，在不断的发现与改进过程中，教师的理论素养会逐渐提升，让课堂教学更具有魅力。为此，提升教师的理论素养有效的保障了教师的反思质量，让反思实践更有应用价值。为了从根本上提升教师的理论素养，学校要定期组织教师进行教学研讨活动，就语文学科在某一阶段中普遍存在的问题进行集体讨论，找到问题的原因所在，提出问题的解决方案。此外，初中语文教师要自觉的学习先进的教育教学知识理念，不断的更新自己的思想，主动的提升自身的理论水平。
2.创设反思氛围，推进教师合作化的教学模式
心理学家认为，有过几次良好的行为体验之后并不能形成习惯，习惯是建立在反复练习基础之上形成的，而反复练习需要一个反思的氛围，在反思的氛围中，教师会受到他人影响，不自觉的开展反思活动。为了确保教师的反思活动顺利推进，学校要采取合作化的教学模式，教师之间要相互监督，相互交流，就反思结果彼此探讨，相互学习，某位教师在课堂教学中遇到的问题可以起到警示性的作用，在教师间相互探讨之后，就可以避免其他教师出现类似的问题，有效的提升了课堂教学的质量。
3.增强自律能力
自律是当代职场最为重要的行为法则，教师作为教育工作者，承担着教书育人的光荣使命，在日常的工作与学习中更应该注意自律的重要性。初中语文教师要自觉的养成自我反思的习惯，在完成课堂教学后，要强迫自己对教学内容进行反思，经过多次的强制性反思之后，自然就会形成反思的习惯。通过自律，坚持教学反思是一项长期的学习任务，教师必须具备坚定的意志，不受外界环境的影响，才可以达到预期的反思效果。为了避免受到外界因素的干扰而忘记教学反思，可以设计手机闹钟，定点报时进行教学反思，或者邀请他人监督，督促自己在规定的时间内完成反思的任务。对于初中语文教师而言，要想提升自己的语文教学水平，除了学习先进的教育理念之外，还要养成反思的习惯，而反思习惯的养成需要超强的自律能力，因此教师就需要养成自律的习惯，早起锻炼身体、准时上下班、准点休息，不熬夜等。教师的自律能力得到提升，自然就会自觉的进行教学反思，将其视为生活中的一个部分，养成反思习惯，提升认知水平。
三、总结
中学语文教师教学反思是教师成长的有效途径，教师要充分的重视教学反思的重要意义，养成教学反思的习惯，提升反思水平，在反思中积累经验，全面提高教育教学水平。
参考文献
[1]高彩虹.初中语文教师的教学反思的有效性[J].课程教育研究,2017(28):44.
论文作者:黄丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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