——浅谈录音机在语言教学中的应用
◆ 石俊梅 河北省文安县新镇中学 065800
录音机已进入了千家万户，录音机的使用方法几乎人人皆知。在语言教学中完全可将此设备作为一个信道加以利用。该信道的开辟，不但可以弥补语言的不稳定性、不持久性的先天不足，也可以结合录、放音对学生进行成功教育，加强学生的学习信心。进而，使学生形成语言精品的沉淀，最终达到提高学生语言素质的目的。
一、自录录音带，成功教育练就语言真功
每节语文课，我都拿出1－5分钟，对学生进行朗诵训练。让学生按一定的顺序，在课下将自己要朗诵的篇目进行反复诵录，直到自己满意为止。在此基础上，学生再自己选出自己认为最佳的录音（可自己剪辑，亦可进行配音润色），拿到语文课上进行现场放音。与此同时，我抓紧时间对该同学的朗诵录音进行复录，当录音带放完，先让该生自评，我再做简要的评价（只做三言两语式的评价，不可长篇大论，否则会延误时间）。如果时间充裕的话，还可以叫同学们进行评价，在充分的讨论后，形成一定的共识（如果时间紧张，该步骤也可在课下进行）。
另外，我还将复制的录音带进行了妥善地保存，每学期或每半学期进行一次阶段性回顾，从中选出优胜者若干名，并对这些优胜者给予一定的物质和精神上的奖励。再者，对该复录带进行了开放式管理，我班同学可以随时借听。这样，当听见自己的录音片段时，一定会从中听出成功的喜悦，从而对自己能学好语言充满信心；当听到别人的录音时，又能听出自己与其他同学的差距，进而使自己的学习动力进一步加强。于是学生一直保持着一种健康的心态，这种心态对学习语言是非常重要的。经过几年的使用，我班学生的语言素质明显高于其他班，效果很好。
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在此基础上，我还组织了朗诵兴趣小组，有计划地对所学课本篇目进行了朗诵录音和自编课本剧的录音。并对这些录音进行了剪辑、配乐、润色，将其在教学中加以运用。这样一来，一方面，弥补了学校教学磁带的不足；另一方面，又能增强学生学习语言的兴趣，使他们对语言学习充满信心和动力。另外，我还组织学生对一些文质兼美的课外篇目和学生作文进行了录音，并将这些录音有计划地拿到校广播站进行放音。这样，既提高了学生学习语言的兴趣，又活跃了校园的学习气氛，收到了很好的效果。
二、课上放音乐，营造特殊情感氛围
我有过这样的体验：我在教《最后一次演讲》时，学生由于某种原因，无法读出感情来。当时，我急中生智，用录音机放了一段《苏武牧羊》和一段《十面埋伏》，让同学们欣赏完音乐后，再读课文 。结果很令我吃惊，效果非常得好。在此基础上，我又组织同学们进行了朗诵录音，同学们听完录音后，每个人的脸上都露出了成功的微笑。课下进行分析，发现：原来是音乐在起作用。在悲壮的音乐声中，学生受到音乐的感染，一股悲愤之情油然而生，而这股激情正与课文的感情基调相吻合，从而形成了一种情感的移植，进而做到了有感情地朗读。在此次成功的基础上，我又进行了多次实验，结果都取得了成功。如：我在教《在烈日和暴雨下》时，用了音乐录音《江河水》和《二泉映月》；教《岳阳楼记》时，运用了音乐录音《高山流水》；在教《生命的意义》时，使用了《生命交响曲》；教《春》时，运用了音乐录音《春的旋律》和《田园交响曲》……都取得了成功。实践证明：课上放音乐，营造特殊情感氛围，对于朗读的帮助作用是非常明显的。
三、活动课上放相声、小品录音，活跃气氛、提高兴趣、形成语言沉淀，进而提高学生的语言素质
相声、小品是生活片段的精彩再现，诙谐幽默，学生非常喜欢。所以，为了让学生能真正地学习语言，学会语言，我经常在课外活动课上，在班内放一些有意义的相声、小品的录音。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了学生对学习语言的兴趣；更重要的是，加强了学生对学习语言重要性的认识和对语言民族性的再理解。而且在听完相声和小品后，我会让同学们进行回忆整理，然后分组进行即兴表演，并进行当场录音。而后，再与原录音带进行放音对比，并在对比的过程中，让同学们做原整理的补充与修改。然后，再在课下进行准备、录成磁带。并在下节活动课上进行放音，从中民主选出优胜者。如果时间充裕的话，还可以请获奖者上台表演。就这样，经过师生的共同努力，我班同学由不能到能，语言素质都有了不同程度的提高，还出现了几位不错的相声、小品小演员和写作相声、小品的业余爱好者。而且，他们自编自演的节目多次受到校领导的一致表扬。
四、录、听文言文录音，变强化为潜移默化，效果显著
在初中生学习语言的过程中，文言文的背诵是学生语言精品沉淀的主要来源。但是，事实证明：学生在通译后的有意识地强化记忆，往往很容易遗忘。为了解决这一问题，我组织学生将现行初中人教版语文课本1－6册的、所有要求背诵的文言文篇目都进行了录音。在与全体同学协商后，每天早自习在班内放该录音，学生可以听，也可以不听。时间一长，使学生的背诵由有意识到无意识，从强化变成了潜移默化。
五、经常进行诵录训练，人人可以即兴发言，无人晕话筒
录音设备在语言教学中的运用方法还有很多，在此，我就不做一一的介绍了。但需要提请大家注意的是：录音设备在语言教学中的运用必须精妙、慎重，切不可为求形式乱用、滥用，决不能把语文课上成音乐课，必须保证语文课一定要姓“语”。
论文作者:石俊梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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