介入录音载体,激活学生学习兴趣论文_石俊梅

介入录音载体,激活学生学习兴趣论文_石俊梅

——浅谈录音机在语言教学中的应用

◆ 石俊梅 河北省文安县新镇中学 065800

录音机已进入了千家万户,录音机的使用方法几乎人人皆知。在语言教学中完全可将此设备作为一个信道加以利用。该信道的开辟,不但可以弥补语言的不稳定性、不持久性的先天不足,也可以结合录、放音对学生进行成功教育,加强学生的学习信心。进而,使学生形成语言精品的沉淀,最终达到提高学生语言素质的目的。

一、自录录音带,成功教育练就语言真功

每节语文课,我都拿出1-5分钟,对学生进行朗诵训练。让学生按一定的顺序,在课下将自己要朗诵的篇目进行反复诵录,直到自己满意为止。在此基础上,学生再自己选出自己认为最佳的录音(可自己剪辑,亦可进行配音润色),拿到语文课上进行现场放音。与此同时,我抓紧时间对该同学的朗诵录音进行复录,当录音带放完,先让该生自评,我再做简要的评价(只做三言两语式的评价,不可长篇大论,否则会延误时间)。如果时间充裕的话,还可以叫同学们进行评价,在充分的讨论后,形成一定的共识(如果时间紧张,该步骤也可在课下进行)。

另外,我还将复制的录音带进行了妥善地保存,每学期或每半学期进行一次阶段性回顾,从中选出优胜者若干名,并对这些优胜者给予一定的物质和精神上的奖励。再者,对该复录带进行了开放式管理,我班同学可以随时借听。这样,当听见自己的录音片段时,一定会从中听出成功的喜悦,从而对自己能学好语言充满信心;当听到别人的录音时,又能听出自己与其他同学的差距,进而使自己的学习动力进一步加强。于是学生一直保持着一种健康的心态,这种心态对学习语言是非常重要的。经过几年的使用,我班学生的语言素质明显高于其他班,效果很好。

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在此基础上,我还组织了朗诵兴趣小组,有计划地对所学课本篇目进行了朗诵录音和自编课本剧的录音。并对这些录音进行了剪辑、配乐、润色,将其在教学中加以运用。这样一来,一方面,弥补了学校教学磁带的不足;另一方面,又能增强学生学习语言的兴趣,使他们对语言学习充满信心和动力。另外,我还组织学生对一些文质兼美的课外篇目和学生作文进行了录音,并将这些录音有计划地拿到校广播站进行放音。这样,既提高了学生学习语言的兴趣,又活跃了校园的学习气氛,收到了很好的效果。

二、课上放音乐,营造特殊情感氛围

我有过这样的体验:我在教《最后一次演讲》时,学生由于某种原因,无法读出感情来。当时,我急中生智,用录音机放了一段《苏武牧羊》和一段《十面埋伏》,让同学们欣赏完音乐后,再读课文 。结果很令我吃惊,效果非常得好。在此基础上,我又组织同学们进行了朗诵录音,同学们听完录音后,每个人的脸上都露出了成功的微笑。课下进行分析,发现:原来是音乐在起作用。在悲壮的音乐声中,学生受到音乐的感染,一股悲愤之情油然而生,而这股激情正与课文的感情基调相吻合,从而形成了一种情感的移植,进而做到了有感情地朗读。在此次成功的基础上,我又进行了多次实验,结果都取得了成功。如:我在教《在烈日和暴雨下》时,用了音乐录音《江河水》和《二泉映月》;教《岳阳楼记》时,运用了音乐录音《高山流水》;在教《生命的意义》时,使用了《生命交响曲》;教《春》时,运用了音乐录音《春的旋律》和《田园交响曲》……都取得了成功。实践证明:课上放音乐,营造特殊情感氛围,对于朗读的帮助作用是非常明显的。

三、活动课上放相声、小品录音,活跃气氛、提高兴趣、形成语言沉淀,进而提高学生的语言素质

相声、小品是生活片段的精彩再现,诙谐幽默,学生非常喜欢。所以,为了让学生能真正地学习语言,学会语言,我经常在课外活动课上,在班内放一些有意义的相声、小品的录音。这样,既活跃了课堂气氛,又提高了学生对学习语言的兴趣;更重要的是,加强了学生对学习语言重要性的认识和对语言民族性的再理解。而且在听完相声和小品后,我会让同学们进行回忆整理,然后分组进行即兴表演,并进行当场录音。而后,再与原录音带进行放音对比,并在对比的过程中,让同学们做原整理的补充与修改。然后,再在课下进行准备、录成磁带。并在下节活动课上进行放音,从中民主选出优胜者。如果时间充裕的话,还可以请获奖者上台表演。就这样,经过师生的共同努力,我班同学由不能到能,语言素质都有了不同程度的提高,还出现了几位不错的相声、小品小演员和写作相声、小品的业余爱好者。而且,他们自编自演的节目多次受到校领导的一致表扬。

四、录、听文言文录音,变强化为潜移默化,效果显著

在初中生学习语言的过程中,文言文的背诵是学生语言精品沉淀的主要来源。但是,事实证明:学生在通译后的有意识地强化记忆,往往很容易遗忘。为了解决这一问题,我组织学生将现行初中人教版语文课本1-6册的、所有要求背诵的文言文篇目都进行了录音。在与全体同学协商后,每天早自习在班内放该录音,学生可以听,也可以不听。时间一长,使学生的背诵由有意识到无意识,从强化变成了潜移默化。

五、经常进行诵录训练,人人可以即兴发言,无人晕话筒

录音设备在语言教学中的运用方法还有很多,在此,我就不做一一的介绍了。但需要提请大家注意的是:录音设备在语言教学中的运用必须精妙、慎重,切不可为求形式乱用、滥用,决不能把语文课上成音乐课,必须保证语文课一定要姓“语”。

论文作者:石俊梅

论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿

论文发表时间:2015/7/8

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