一、提高写作水平要让学生养成多阅读、多积累的习惯
阅读是写作的基础，是获取写作范例的惟一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读书实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以及语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂涌而至，跳出来供你应用。大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文当中具有十分重要的作用。
1.多读古典诗词，同时分类收集整理。
古典诗词是我们中华民族五千年文化的瑰宝，在古代文学的历史天空里熠熠闪光。它不仅可以提高我们的文学素养，同时也为我们的写作提供了源头活水。因此老师可让学生平时多读，并可分类收集整理。在写作中恰当地引用，可使文章文辞优美、摇曳多姿，或一枝独秀，或先声夺人，或意蕴丰富，或光彩动人。
2.多读古今中外的名著。
大凡古今中外的名著名篇都是佳作，要用这些人类已有的灿烂文化照亮学生的心灵，让学生学习语文的根，扎入人类文化博大精深的沃土中去。教师的指导工作在于依据学生的心理特点、智能结构，精选推荐他们最喜爱的文学作品，如探险、科普、科幻、名人少年传奇或为人处世、理想奋斗类的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《安徒生童话选》、《爱的教育》、四大名著等等。在阅读这些作品时，语文老师要有的放矢，让学生做好读书笔记或读书卡片。这样，激发了学生的阅读兴趣，使他们养成了良好的阅读习惯，培养了他们的想象力，促进了他们思维能力的发展，而且树立了远大的志向和学习榜样。学生通过阅读有所积累，在写作的时候也就有所写，从而提高了学生的写作水平。
二、提高写作水平要让学生养成多观察、多感知的习惯
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说、无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦、引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取的写作材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔、长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此必须培养学生养成观察感知的习惯。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里储存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累的素材良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来，这样才不至于随读随忘、随见随忘。
三、提高写作水平要让学生养成多练习思考的习惯
多读还要多写，任何技能技巧都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难以奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。持之以恒，写作习惯也就养成了。多思考，除了指平时对所见所闻要多思考、对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料、定什么样的主题以及对材料如何组织等等，最好养成列提纲、打草稿的习惯。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就形成了。
四、提高写作水平要让学生养成反复修改的习惯
“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。文坛上流传着不少作家修改文章的故事，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡、积极主张学生自己修改文章。《语文课程标准》也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。从起始年级开始，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养自改的习惯。有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实、循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
总之，要指导学生养成良好的作文习惯，把作文训练与观察、思维、想象等认知能力、审美能力的训练与写作兴趣、情感的激发培养结合起来，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间，表达自己生命的真实情感，充分凸现学生的创新精神和实践能力。毛泽东说过：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中要以学生为主体，在扎扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。
论文作者:赵秋杰
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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