班主任工作对于学生健康成长、对于一个班级的面貌如何起着比一般教师更为重要的作用。一个班级的好坏，在相当大的程度上决定于班主任工作的质量如何。班主任工作繁琐而辛苦，怎样才能带好一个班，是每一个班主任都在思索的问题。在班主任工作实践中我体会到，要想带好一个班，必须健全班集体建设，对班集体施加各种心理影响，必须精通自己的教学业务，且需要具备多方面的才干和知识。
班主任工作是各方面教育的集中表现，那么怎样才能做好班主任工作呢？
一、为人师表，做学生的榜样和模范
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的思想品质、道德情操、作风仪表、言谈举止无一不在潜移默化地对学生产生巨大的影响。因此，作为和学生接触频繁的班主任，要热爱教育事业，遵循教育规律，处处、时时严格要求自己，尽职尽责，教书育人，以身作则，为人师表，要在思想道德、文化素质、民主意识、待人接物等方面成为学生的榜样和模范，要求学生做到的，班主任要先做到。要全面贯彻教育方针，热爱学生，关心学生成长，全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，勇于创新，不断改进教育管理方法和提高教育理论水平，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康和帮助学生养成精益求精、严谨认真、一丝不苟的良好习惯。在教育教学活动中，班主任的表率作用是任何教育手段不能代替的。例如，要求学生注意楼道卫生，那么就不能对楼道烂纸视而不见，把它拾起来，放进垃圾桶，这比说教更起作用。因此，班主任要爱岗敬业，以身作则，为人师表，做学生的榜样和模范。
二、建立适当班规，形成良好班风
1.让学生学习和遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《班级量化管理细则》等，实施正面教育，全面落实，使学生培养良好的行为规范，树立远大理想，陶冶美的情操。
2.要结合班级学生的日常行为表现，与学生一起协商，制定一些切实可行而有利于学习和班风建设的班规及公约来约束、促进学生，激发学生遵守纪律、刻苦学习、勇争第一的热情。
3.设置班务日志，记录好人好事和违纪不良现象，以此来进行常规教育，让每位学生都知道该做什么事、不该做什么事，并严格执行班规，使学生养成自我约束、自我管理的良好习惯。
4.注意培养健康的舆论导向，以一儆百人，以一感百人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在表扬好人好事、批评坏人坏事时，不仅要使他本人而且要其他学生都心服口服，同时还要使全班学生都能参与形成共识，必要时做到群起而赞之、群起而斥之。日积月累，班级健康的舆论就能形成；有了好的班风，班主任就能从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的时间进行教学。
三、要取得课任老师的积极配合
这是能否带好一个班的关键因素之一。班主任在校长、各位主任的领导下，把全校统一的要求在班内具体化。实现这些要求，仅靠班主任一人是不行的。课任教师分担了其他课程的教学任务，他们和班主任同在一个讲台，面对同一个班的学生，如果他们能和班主任通力一致，把学校总要求和本班具体化的规定有机地融合在教学工作中，严格要求学生，那么教学效果将大大超过班主任一人的力量。
四、做好“后进生”转化工作
“后进生”有许多优点，也同样像“优等生”的缺点那样常常被忽视。班主任要善于使他们身上消极的一面向积极的一面转化，公正客观地评价他们。我认为转变“后进生”应从三方面入手：
1.了解和掌握后进生产生的原因，也有家庭环境的影响、社会环境的影响。
2.选择相应的方法千方百计地做好后进生的转化工作，注意对后进生的态度。要与他们坦诚相待，交知心朋友，让他们表现自己，发扬他们的长处。
3.要巩固在转变后进生工作中的成果。
五、合理运用“公平效应”
班级管理实践证明，学生对班集体的关心程度、学习积极性的高低与班主任能否运用好“公平效应”，使每个学生在班集体中感到公平，有很大关系。公平感是一个心理感觉，在班级管理工作中却能体现它的存在。班主任能否平等对待每个学生，既反映了教师的师德，也是管理好班级的重要手段，因此班主任对待学生必须一视同仁。班干部和普通学生一样，优等生和后进生一样，老师子女、干部子女和普通家庭子女一样。只有这样，学生才能感到教师公平，才有利于学生身心健康成长和班级各项工作的顺利开展。另外，还应正确恰当公平地评价学生。
六、发挥家长的作用
学生的成长和家庭、学校、社会的影响是分不开的，家庭是我们教育好孩子的重要力量。每一个家长都希望自己的孩子茁壮成长、将来有所作为，这和老师的愿望是一致的。班主任一定要和家长沟通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表现可以采用多种方法让家长知道，比如家访、书面联系、电话联系、召开家长会等。介绍学生情况时，要机智、慎重，不要总提缺点，要肯定优点，对家长提出希望的要求，使家长了解班里各方面的情况，知道孩子在班级中所处地位，知道孩子的缺点，也知道孩子的优点，就能更有力地督促孩子进步。
论文作者:葛波
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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