（静宁县界石铺镇七里小学，743421）
课题名称：“个性化教学”在农村小规模学校高年级数学教学中的应用与实效性实验研究
课题类别：平凉市教育科学“十三五”（一般）规划课题
课题批准号：[2017]PLG191
摘要：传统的应试教育不仅严重影响了教学质量的提升，还阻碍了学生的个性化成长以及发展，对此我国在推动新课程改革的过程中，严格按照新时期人才培养的实质需求，不断的摆脱传统应试教育的桎梏。在现实条件之下，个性化教学备受社会各界的广泛关注，个性化教学能够更好的体现以人为本的教学理念，真正的践行素质教育。对此，本文以小规模学校数学教学为依据，积极分析个性化教学模式在该学科教学中的实践应用，以期为推动小规模学校数学教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：“个性化教学”模式；小规模学校；数学教学；实践探讨
一、引言
对于小规模学校来说，在教学实践的过程中除了需要关注自身综合实力的提升之外，还需要立足于目前教育教学的现实条件，将各种创造性的教学策略融入主题教学环境之中，学生个性化教学能够更好的体现学生的主体特征，老师在教学实践的过程中需要了解这种教学模式的具体要求以及内部标准，真正的实现该教学模式与教学环境之间的紧密互动。
二、个性化教学
作为现代教育的重要代表以及标志，个性化教学能够站在学生的角度，鼓励学生选择符合个人特色的学习方法以及学习习惯，与其他的教学模式相比，个性化教学的优点较为明显，在前期教学的过程之中，老师需要将理论分析与实践研究相结合，明确现代化教育的现实条件，针对学生的具体情况设置有效的教学思路以及教学方法，充分的实现扬长避短以及深耕细作，为学生的个性化发展营造良好的学习和成长空间。
如果站在更在微观的角度对个性化教学进行分析，那么不难发现这种教学模式的特色非常明显，第一个是总目标性，个性化教学需要面向全体学生，在尊重学生，信任学生以及理解学生的前提之上，以培养学生的自主能动性为最终的原则，保证学生能够在个人积极性的引导之下实现潜能的有效挖掘，充分的掌握不同的学习技巧以及要求。其次是具体目标性，个性化教学涉及的内容比较复杂，老师需要关注前期教学目标的合理设置，以提高学生的独立思考能力为出发点，保证学生能够在老师的引导之下通过自主研究和学习来完成不同的学习任务，养成良好的学习行为习惯。第三点则是主题词，个性化教学十分注重更大的开放性以及自主性，在教学大纲的引导之下将创新能力的培养与个性发展相结合，鼓励学生进行自主探究和自主学习，充分的体现因材施教的作用和优势。
老师在教学实践时可以严格按照学生的发展特点以及学习能力进行小组合作，引导学生相互学习和共同发展，充分的发挥学生的个性，体现学生的特色以及优势。在对不同的课堂学习活动进行安排以及调整时老师需要分析不同网络资源利用的数据要求，充分的利用现有的网络资源以及教学模式，明确学习步骤的内在逻辑要求，以此来更好的实现前期的学习目标。
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三、个性化教学在小规模学校数学教学实践中的应用
从上文的相关分析不难发现，个性化教学属于一种创造性的现代教学模式，因此老师在前期教学环节实践的过程中需要投入更多的时间和精力，以体现教学的有效性和突破性为依据，真正的实现教学内容和教学形式的有效改进。
首先，老师需要对教材进行深入的解读，分析不同数学教材之中的核心内容，在教材的引导之下实现针对性的教学以及引导，其中学生兴趣的激发尤为关键，为了保证学生产生探索的欲望，老师需要立足于目前教育教学模式中所存在的不足，结合学生在学习过程中的实质情况，分析学生在数学学习中所面临的各类困难，在教学大纲的指导之下真正的掌握数学学习的技巧和精髓。
其次，老师需要将第一课堂与第二课堂相联系，积极的拓展课堂教学形式，弥补学生在想象力以及实践动手能力上所存在的不足，在设置不同的小组任务时老师需要关注学生的自主感受，分析学生各方面的能力，具体包括动手能力、协调能力、表达能力和思维能力，通过对学生差异化的分析，更好的实现学生的针对性引导。另外，小组划分十分关注学生主观能动性的提升以及培养，老师需要在日常教学实践的过程中当学生的朋友，真正的实现师生之间的紧密互动和联系，保障不同学生都能够实现层次性的搭配，通过这种教学模式和教学手段来保障不同层次的学生实现整体性的发展和提升。
再次，老师需要明确不同活动的主题形式，了解各种教育实践活动的具体要求，将问题构造、数据搜集、材料汇报和分析工作相联系，鼓励和引导学生进行相互分工和相互合作。为了保持整个教学的有效性以及针对性，老师还需要鼓励学生推选出小组长，让小组长组成评委会，对小组的学习成绩以及成果进行有效的汇报和评价。当然，小组长在实践教学的过程之中也会存在许多的不足，因此老师需要关注对小组长的后期培训以及教育，保证小组长能够真正的发挥榜样的作用。需要注意的是，每一个学生的个性化发展能力有所区别，因此在落实个性化教学实践的过程之中老师还需要对学生进行合理的引导，保障教学实践活动环节的正确性以及有效性，明确各小组的学习任务以及学习目标，尽量的避免方向上的失误，只有这样才能够实现教学资源的合理配置。
最后，数学老师需要在坚持素质教育的基础上，积极的利用不同的多媒体教学策略和教学手段，更好的体现现代化教学模式的作用和优势，课堂情景设置与多媒体教学手段的融合尤为关键，在设置情景时老师需要关注视频、音频的播放以及图片的合理展示，充分的利用不同的网络资源，落实后续的教学实践工作，促进教学质量和水平的稳定提升，保障学生能够在观看以及收听的过程中对整个数学知识有一个更加宏观的认知，这一点对实现小规模学校数学教学质量的提升意义重大。
四、结语
个性化教学符合时代发展的要求，能够更好的促进教学质量和水平的提升，老师需要关注，学生在数学学习中所存在的各类不足，另外，对于小规模学校的教育管理工作者来说，还需要注重理论分析与实践研究，积极的掌握个性化教学的核心要求，更好的体现该教学模式的作用和优势。
参考文献
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[4]张万敏, 王大勇. 个性化教学在中学数学课堂教学中的应用研究[J]. 学周刊, 2012(32):39-39
论文作者:张咏 薛兵珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 老师论文; 小规模论文; 教学模式论文; 学校论文; 数学论文; 小组长论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;