新疆塔城市喀拉哈巴克乡中心学校 欧阳星星
【摘 要】二年级是学生初接触数学课程的时期，学生对 于较多抽象的数学知识点很难理解透彻。老师作为教学的引导 者，如果能合理开展小组合作学习，必能激发学生的探究欲望， 使学生逐渐掌握丰富的知识、技能与技巧，对于学生的全面发 展有较大的促进作用。本文笔者探讨了小学二年级数学教学开 展小组合作学习方式的具体操作、时机及策略。
【关键词】二年级；数学教学；小组合作；学习方式
小学二年级的学生年龄虽小，但思维却非常的活跃，老师需要抓住学生此学习特点，在教学中合理的开展合作学习，让学生在轻松、自由、合作、民主的氛围自主的学习、思维、相互交流、合作竞争、想象创新，既有利于学生合作意识的培养，又能培养学生数学综合能力的提升。
一、具体操作分析
（1）构建生活情境。构建生活情境是小组合作学习的第一环节，要先将所学知识融入到生活情境中，让学生在熟悉的场景中去 解决实际问题，既能加强数学知识与生活间的联系，也能够使学生 对所学知识充满兴趣。（2）制定明确的学习任务。想要确保小组合作学习开展的顺利与高效，则需要让学生明确学习任务，老师开展 小组合作学习时可以先将学习目标、评价标准等告诉学生。让学生明确学习任务，能够给予学生合作的机会，让小组成员共同参与其 中，还能将其进行分解，让每个小组成员都有明确的事情可做。这 样每个学生都明确了学习任务之后，小组合作学习就不会再出现盲目性，能提升小组合作的时效性。
二、时机的具体选择
（1）学生个人无法进行时。此种学习状况中，老师要及时创设问题情境，让学生萌生合作的意愿，提升学生的合作能力。（2）学生个人知识、经验不足时。每个二年级的学生知识、生活经验都不丰富，自然学习中会遇到各种困难，这时要鼓励学生进行小组合作学习。（3）学生意见有分歧时。二年级学生年龄小，但是表现欲 望、竞争欲望都较强，每个人都希望自己的观点被认可，但由于组织语言能力较弱，常会出现难以完整阐述自己观点时，这时老师可 以组织学生进行小组合作学习，以小组的力量来解决问题。（4）解答开放式问题时。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开放式问题的解决思路、方式、答案都没有局限， 但对于二年级的小学生而言，每个人的思维方式都有限，这时开展 小组合作学习，能使学生逐渐开始多角度思考，通过小组的力量来
展示各种策略和结论。
三、开展小学二年级数学小组合作学习的策略
1、更新教学观念
培养学生的合作交流意识及能力，需要老师不断提升自己的合 作与交流能力与技巧。当学生在进行小组合作学习时，老师要注重 及时转变自己的身份，要发挥好自身的促进者、合作者、帮助者、激励者作用。当引导全班学生对新知进行总结、提炼和运用时，要及时发挥好自己的穿针引线作用。同时，要做好学生的倾听者、问题的回答者、结论的概括者和提炼者、运用新知识情境的提供者、促进学生发展的评价者，等等多重作用。
2、合理分组
合理分组是确保小组合作学习有效进行的重要前提。老师需要根据学生的成绩、能力、性别、喜好进行合理分组。人数需要控制在 4—6 人之间，要确保每个小组的学生都具有独特的特点，要坚 持差异性和互补性的分组原则，给予每个小组公平竞争的机会，这 样才能确保每个小组、学生都有不断进步的空间。
3、加强对学生协作意识的培养
协作能力是现代人立足社会必备的技能之一，小学二年级这一阶段正是培养学生协作意识的关键时期。因此，老师要通过小组合作学习方式来培养学生的协作意识，使学生意识到互相互助对自己 学习的意义。给予学生丰富的表现自我的机会，使学生的思维真正处于活跃的状态中，使数学课堂教学不再出现以往的被遗忘和冷落的现象。比如在学习《角的初步认识》内容时，老师可以向学生展示边长短角度小和边长长角度大的两个角，提问学生哪个角度大？ 这时学生们七言八语的说着，有不同的看法。这时老师可以鼓励学生尝试进行小组讨论，通过几分钟的讨论学生们竟然一致认为角度的大小与边长无关。相信经过此次良好的合作体验后，学生的协作 意识会被激活，遇到难题、困惑题、思维误区时都会尝试进行小组 合作。
4、以生为本，做好教学指导者
小学二年级数学教学中开展小组合作学习，首先老师在课初设计教学方案时就要坚持以生为本的教学思想，既要对学生的“群 体”、“群体与它的成员之间的相互关系”进行研究，又要对“在群 体中的个体积极性的发挥”给予重视，还要对“在个体积极性的推 动下群体创造精神的发展趋向”给予充分的预测；其次，课前充分 预估课堂中会出现的任何情况，并将学生作为出发点，设计出丰富 性、启发性、开放性的问题，加强对学生创新及合作能力的培养； 最后，给予学生充足的合作交流、发言机会，逐渐培养他们的职责 感，感受小组合作的乐趣，养成良好的合作学习习惯。
总结
小学二年级是学生学习与接受教育的初期，此时期老师要发挥 好自身的教育引导作用，对小组合作学习方式进行研究，合理开展 小组合作学习，确保学生学习能力、协作能力、合作能力等综合能
力得到不断的提升，为今后各课程的学习奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]展富河.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].学周刊. 2016(08).
[2] 赵琳. 小组合作学习策略研究[J]. 内蒙古教育( 职教版). 2016(01).
论文作者:欧阳星星
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/23
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