唐靖 四川省成都市温江区第二中学校 四川 成都 611130
【摘要】21世纪是网络资源层出不穷的时代，微资源的应用是现今的微时代产生的硕果。教育领域也受到了微资源变革的影响，微资源以微课的形式驻足于不同的学科领域，互联网的应用打响了教学实践革命的第一枪，微课这一教学技术的广泛应用使高中语文教学变得更加高效，本文将从微课的应用和高中语文教学的结合点入手，简要分析微课为语文教学所带来的意义和价值。
【关键词】高中语文教学；微课；意义价值
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-005-01
微课是教师详细描绘一个知识点并以视频为媒介开展的教学活动，微课视频一般都比较简短，其中包括了教师所授的本节课的教学内容、教学目标、学生练习、教学课件等附加式学习资源，这些学习资源以自己本身所带有的知识属性，形成了教学资源关于主题和环境的情景教学模式。微课应用于高中语文的意义和价值主要有以下三个方面:
一、微课把高中语文的学习变得更加简单化和高效化
1.1高中语文教学的简洁高效性
语文教学涉及的知识领域广泛，高中语文在教学活动中应该注重学习的规范性，高中语文教学培养学生的学习扩展能力，在高中这个重要的阶段，应该更加注重学生的学习能力的培养，同样的一篇语文课文，通过不同的语文老师讲授，也会扩展出不同的内容，虽然语文教学强调个性，但是有的教学扩展和教学内容有很大差距，这样有损学生的接受水平。在简短的微课教学活动中，微课只展现了具体的知识点，而教师要对这个知识点进行详细的讲述，同时让学生来进行互动、交流与反馈，这就要求教师简洁、精炼的组织语言，学生加强稳固重点知识，微课的运用可谓一举两得。
1.2高中语文课堂的感性认识和理性认识
在学习徐志摩的《再别康桥》时，在普通课堂教学过程中，教师会带领学生了解作者、背景、还会设置一些环节如朗读、背诵等，但是语文教学的学习是非常感性的，并不是要求学生生硬的掌握知识即可，而是要让学生加入自己的情感理解，常规课堂的教师应该注重对文章背景，诗人情感方面的讲授，让学生能更加深刻地体会诗人的情感世界，但是这样一来，教师就不能兼顾《再别康桥》中的写作手法:虚实结合，以动衬静，微课的设置可使学生进一步了解虚实结合的运用在诗中的重要作用，以动衬静的含义、类型等等。
如果教师的言语内容在普通课堂当中受到各种外在因素的限制，那么就违背了高中语文教学所存在的人文性因素。高中语文的教学应该是感性和理性的统一，学生在掌握技能的同时，对文章所蕴含的感情色彩也要有一定的理解，微课可以把二者更好地结合在一起，这样就提高了语文课堂教学的效率，平衡了二者之间的关系。
二、微课有利于高中语文教学知识点的学习和知识框架的建立
2.1高中语文教学知识点的巩固
高中语文学习内容庞杂，知识面涉及广泛，学生要有较好的知识语言记忆系统和逻辑思维能力。大部分高中生对于语文知识点的记忆是比较零散的，并不能在自己的头脑中形成高中语文框架，这就需要教师实施点播作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对于一些梳理能力较差的学生要进行及时的辅导，但是根据学生的理解能力不同，辅导效果可能和学习水平有所差距。
2.2微课和高中语文教学知识框架的建立
微课的出现改变了教师需要一遍一遍辅导学生的局面，学生可通过网络设备:多媒体、mp3、u盘把所需要的知识点进行拷贝，需要时拿出来进行记忆和学习，一旦遇到不能理解的问题，也可以随时找出来进行重复性学习。比如说在高中语文文言文教学当中常出现的重点词语的解释，学生的遗忘率较高，教师在讲述文言文的课堂上面，几乎每节课都要不停的复述，微课的出现可以提高学生的自主学习意识，一旦学生遗忘，便可通过手头的各种工具进行查阅，有利于学生更好地发挥自主学习观念，使学生从被动学习变为主动学习。再比如反复强调的修辞、关于中心主题的阅读方法等都可以录入微课当中，通过微课进行辅助性学习。普通的高中语文教学大部分都是碎片化教学，教师只讲述一两个和重要的知识点，对知识体系、知识框架并没有一个完整的认识，微课可以使高中的语文教学更加的全面化，系统化。
三、微课可以扩展高中语文学习的知识范围
微课有利于文章的深入理解和课外教学活动的深入学习，学生把自己独特的思考带入到学习情境当中，能够更加体会到语文学习的价值。教师在微课学习中把重点问题、重点知识以提问的方式表现出来，学生把有问题的地方及时的了解清楚、解决明白，学生回答问题可以更新自己的知识储备，教师也可以通过微课来指导学生的课外合作和探究。
3.1微课解决课外拓展问题
高中语文的学习非常注重课外拓展，但是高中生进行课外拓展的机会非常少，学生在进行课外拓展的同时可能会遇到各种各样的问题，在遇到问题时他们可能会向家长求助，但是并不是所有的家长都可以解释高层次的语文课外拓展问题。有些问题的答案不会在课本上出现，而是需要具体实践支持，学生只有去拓展才能获得答案，这对老师也是一项重大的考验。由于高中生学习很多学科知识，他们不能准确的研究语文课外活动课程，教师也不能很好的参与其中，微课的运用和发展可以很好地解决学生的实践问题，提高教师课外拓展的参与度。
3.2翻转式课堂
翻转式课堂是微课学习的重要部分，比如学习演讲词马丁•路德•金《我有一个梦想》时，学生可在家通过微课的形式学习这篇文章，了解马丁•路德•金的生平和事迹，听关于这篇文章的中英文音频，把视频的学习结果带入学校当中，通过小组合作和老师、同学进行进一步的探讨学习，这样有利于学生创新意识、学习效率的形成和发展，也促进教师形成新型化的指导观念。
四、结束语
微课建立了更加完善的知识结构框架和知识体系，扩展了高中语文的课外知识，把高中语文教学变得更加的简单化，高效化。微课提高了学生学习的积极性，提高了学生学习语文知识的兴趣，促进了学生创新观念的形成和实践精神的发展。但是微课教学终究只是一种辅助式教学，并不能占据常规课堂的主体地位，只有把常规式教学和辅助式教学相结合才能实现教学模式的创新和素质教育的最终发展。
参考文献
[1]黄树梅.“微课”应用于高中语文教学的价值体现[J]. 科学咨询(科技•管理），2019（09）:103
[2]张顺赛.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J]. 考试周刊,2019(55):73.
[3]吴静.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J]. 考试周刊,2019(40):51.
论文作者:唐靖
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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