传统文化融入美术教学论文_陈慧

传统文化融入美术教学论文_陈慧

浙江省磐安县尖山镇中心小学 322300

摘 要:磐安县乡土美术教学资源积淀着许多乡镇的历史、文化、民俗、生活方式等各种各样的教育信息与内涵。将其引入学校美术教育,能增强美术课程与学生生活经验的联系,提供给学生多方位、多角度的体验,促进学生个性的完善和发展,充分彰显美术教师的个性特征和专业素养,从而使学校美术教育焕发新的活力。此外,经由学校教育能有效传承磐安乡土美术,增进学生对家乡传统文化的认同感。为了进一步改善与促进乡土美术教学资源的开发与运用,发展富有特色的磐安乡土美术教育。

关键词:乡土 传统 文化 美术 绘画

美术课程的内容丰富多少,所选用的资源更是成千上万,那么在农村小学美术资源该如何抉择呢?从本土出发,合理利用当地资源,那么丰厚的乡土资源成为美术课的首选,从学生最了解的家乡、最深入血脉的民俗出发。

一、从各个方面去了解家乡

在金华有这么一个生活在云里的地方它如宫崎骏童话里的“天空之城”,它是磐安尖山。从位置上说,地处金华、绍兴、台州“三府”交界的它,算得上浙江的中心;从环境上说,平均海拔520米的它,是个全年无雾霾的小镇;从旅游上说,因火山岩堆砌的乌石村和一房难求的农家乐火爆的它,是江浙沪周末游的好去处;从特色上说,作为火山台地、中国茭白之乡、生态龙井之乡的它,早已名声在外……

在这云端的仙境有那么一所小学,它以传承地方特色文化、培养阳光七彩少年为宗旨,它就是尖山镇中心小学,这里有一群可爱的孩子用手中的画笔描绘多彩的家乡。

二、确立目标

首先要培养学生善于用画笔表达的习惯,走进家乡少不了带着画笔画板去写生,这样一来写生的速写能力要着重培养,再次要提高学生善思辨重提炼的绘画能力。不管是写生还是传承一些老艺术,都需要去创新和变化,一味地去模仿去欣赏是不够的,更多的是要培养学生带着思辨性去判断、去创作。最后传承特色文化,创作多彩家乡。传承特色文化是我们一直该做的事情,如何传承呢?那便是走进去,融入进去。走进身边那些经历岁月的故事里,了解它的起因与发展过程,这样才能更好地创作。

三、教学过程中如何融传统文化

1.合理利用乡土资源。引导学生利用乡土资源,选择多种乡土材料,运用多样化的活动方式,进行美术教学,进而达到提升学生美术素养的目的。我们挖掘乡土资源,创设乡土艺术环境,营造艺术氛围,拓展小学艺术领域教学空间,引领孩子走进乡土艺术的世界,享受艺术情趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让孩子用心去感受生活,在最大限度中给予孩子体验和感知美的机会。自主地运用美术的手段进行表现表达,会使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在美术创作之中,从中体验现实生活的美好。

2.营造乡土化的美术教学情境,引导学生善思辨重提炼。陶行知说:“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。因此,我们又可以说:‘社会即学校’”。 陶行知主张学校教育的范围不在书本,而应扩大到大自然、大社会和群众生活中去。向大自然、大社会和群众学习,使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连,形成真正的教育。尖山镇是一个旅游小镇,舞龙峡、十八涡、水下孔、乌石村等各有风采,美术教育生活化就是通过让学生亲身去感受生活,亲自去探讨他们感到好奇事物,满足好奇心,激发学生的学习兴趣,主动参与到活动中去;也为美术表现积累了情感经验,奠定了良好的美术表现基础,使学生达到愿说乐画的境地。特殊的氛围、浓郁的特色对学生有强烈的吸引力,会在学生的头脑中留下了深刻的印象,有利于充分激发他们的艺术情感。这样,在进行美术创作时就感到轻松、有内容可画。

3.提供乡土化的美术教学活动材料,激发幼儿的创作表现欲望。大自然是一个丰富多彩的物质世界,生活中各类再生资源种类繁多,它们本身就为学生的艺术创作提供了天然的素材。我们为学生提供半成品的操作材料,如采风摄影作品、采风写生作品等,学生通过对作品的加工改造进行艺术创作活动。我们将自然界中显现出来的多种资源运用到主题教学之中,如把枯树枝、花朵、野花野草、落叶枯枝、泥土竹子运用到《秋之韵》的创作中。大自然有取之不尽用之不绝的自然资源,泥土菜瓜果等都可以用来作为学生进行艺术创造的原材料,很多可拿来就用。除此之外,还运用剪纸的方法,利用刻刀,以刀为笔刻画创作,学生在剪刻活动中,参与性高,并充分发挥了想象力,锻炼了动手能力,培养了良好的卫生习惯。创意制作是学生十分喜爱的活动,在农村自然物中他们根据制作需要进行收集,创造出许多生活艺术品。

总之,充分挖掘乡土资源,感受乡土文化激发学生感受美、发现美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,让学生在美的世界中,放飞自己心中的梦想。将家乡文化有效融入到小学美术教学活动中,丰富了小学美术活动内容,促进了学生的多种能力的提高,既调动了学生学习美术的兴趣,又能较好地激发学生的创作欲望。乡土资源的巧妙运用,为农村美术教学增添了无限生机与活力,实现了特有的美术教育价值,教育之余也激发了学生对家乡的热爱。小手画尖山,小手画家乡,美的不是风景,美的是心中的家乡。

参考文献

徐明聪 《陶行知教育思想文库》.2009

论文作者:陈慧

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期

论文发表时间:2020/3/2

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

传统文化融入美术教学论文_陈慧
下载Doc文档

猜你喜欢