关键词：小学高年级；阅读与写作；教学措施
1引言
小学高年级学段是学生学校学习生涯中极为关键的阶段。此阶段学生语文学习中读写相结合的模式是重点，需要教师重视学生的教学方法指导。在读写结合的教学中，阅读内容的教学对于学生而言相对简单，但是对于写作方面内容的教学，部分学生兴趣不高。针对这种现状，根据读写结合内容的重要性，教师就应对学生进行正确引导，注重强调阅读与写作的重要性，让学生真正去理解读写教学的意义，改变不正确的想法，采取有效的读写结合学习方法投入到学习中，从而提高小学生的语文学习效率。
2教导学生寻找文章中心，抓住重点阅读写作
每一个作者在写文章的时候，虽然有一部分是凭借灵感和创意发挥的，但终归还是围绕一个中心主旨完成写作的，文章总体的结构脱离不了这个中心主题。老师在给小学高年级的学生教学的时候，要注意引导他们去发现、去感悟文章要表达的中心思想，从而在阅读的时候就有了一个线索，写作也是一样，很多时候老师安排的题目就是作文的中心，老师同样需要教导小学生们围绕自己要表达的中心思想来进行写作练习，这样首先能够保证学生在不脱离题目的情况下发挥，其次对他们的构思与文章框架的把握也有一定的帮助，不至于思绪没有中心而随意飘飞，写出自己真正想要写出的东西。比如在阅读与描写关于春夏秋冬四季的文章时，老师需要先帮助学生理解每一个季节独有的特点，写春天则是小草长出新芽，树木开出花朵的季节；写夏天则是天气炎热，花朵接受阳光照耀变成果实的过程；写秋天就是硕果累累，丰收的季节；你冬天则是白雪皑皑，“千树万树梨花开”的季节。这样当学生们把握了每一个季节的特点，就会围绕这一特点从景物等方面入手，阅读的时候读出作者借助景物表达的意思，写作时自己也有了要说的话，不至于感觉无从下笔。语文中通过景物描写带出自己真实情感的文章不在少数，有很多文章都是同样的结构框架，但却因为用词选择上的不同其描写衬托的情感也不一样，老师带领学生多读、多写、多记，对他们的阅读理解和写作水平将会有很大的提高。
3帮助学生逐步养成良好读写结合的好习惯
小学生语文的阅读能力并非一朝一夕就能提高上来，需要学生进行长时间积累和学习才可以获得。因此，语文教师应该对小学生阅读课程重视起来。在学生的阅读过程中，学生可以通过阅读来细致把握文章的内涵。在阅读之后就可以让学生写一些课文内容摘要和阅读心得，写一写课文学习的读后感，通过这样的读写结合的学习方法，就可以将问题变得容易起来，便于小学生更好地去理解课文内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是当今许多学生父母将精力投身在工作上，对于学生的学习关心少之又少，学生没有了约束和管教，势必会对语文学习更加的不上心。语文课前的自主预习根本就没有做到，使得学生在课堂上学习的知识就不能很好地理解和吸收，根本就不清楚自己哪里没有学好学会。小学生自控能力非常差，这就需要语文教师进行督促和指导，正确引导小学生喜欢语文，乐于进行语文学习，帮助学生逐步养成良好的读写结合的好习惯。
4拓展课后探究任务
在进行语文阅读教学的时候，教师要注重教学任务和学生阅读任务的完成。教学阅读目标包括阅读和探究，教学任务与阅读任务的完成并非真正地完成了教学目标，除了阅读目标以外的探究目标，就是一项拓展目标。小学语文中的经典文章大都来自经典名著节选，这些高品质的文章有助于教师进行阅读拓展。例如，学生在阅读《三顾茅庐》的时候，对英雄人物已经有了浅薄的印象，教师可以根据这一特点，寻找诸葛亮、张飞等主人公的其他文章进行延伸对比分析，让学生探究文中的人物形象、事情的起因及结果，加深对人物与事件的了解。《三国演义》作为我国四大名著之一，教师可以根据课本材料中精选的小节让学生产生兴趣，鼓励学生阅读原著，进而提升学生的探究能力、丰富学生的文化素养。
5对学生的学习情况做出合理评价
每次在完成小组合作预习学习之后，教师都要根据各个小组的预习情况进行合理的评价，通过这样的方式不仅能够鼓励学生下一次更好地进行小组合作预习学习，同时也能对学生们的预习情况有一个大致的了解，为拟定之后的学习计划做好准备。可以通过“以分量化”来对各个小组的学习情况进行考评，每次小组合作教学结束的时候，评选出“最佳组员”“最佳表现组”“最佳活跃组”等，以此鼓励学生更积极地投入到小组合作预习学习中去。同时，教师和学生之间的情感交流是必不可少的，教师要在课余时间加强和学生之间的交流，了解他们的学习状况和个体差异，以此更好地把控学生的学习进度和学习强度。通过教师的评价，学生能够在下一次做得更好，也会以更饱满的热情去学习，并进行积极的思考。让教师的鼓励成为学生思考的动力，让学生敢于自由发挥自己的想象力，勇于积极地表达自己的见解。
6结束语
在当今的小学语文课堂学习中，必须注重课堂学习氛围的创设，积极引导学生与教师进行有效的互动，使学生一定要巧妙地将读写有效结合起来。既有学生阅读能力的培养，又有学生写作能力的训练，使小学语文高年级阅读教学中读写结合取得较好的效果。
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论文作者:曾凤莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8