关键词：效率；影响因素；数学学习
一、影响初中学生数学学习效率的因素
1.内在因素
同一班级的学生，其数学成绩的差距是较大的，影响学生数学成绩以及数学学习效率呈现多样化，其中最主要的是内在因素，即学生自身存在因素。就数学学科而言，影响初中学生数学学习效率的内在因素主要包括以下几个方面。一方面是学生的心理因素，多表现为对数学存在恐惧心理或者厌烦心理等等。这些心理的产生多是由于在以前的数学学习中遇到种种困难或挫折，学生没有树立对数学学习的自信心。学生的这些不良的心理因素，会导致学生对数学学习的态度不端正，在行为上表现为课上课下数学学习的消极行为，并进一步影响数学学习的效率。另一方面是学生的学习方法因素，主要表现为学生的数学学习方法不当，付出努力却是在做“无用功”。学生的学习方法不当，找不到学习数学的窍门，因此表现出时间精力付出多但收获少的低效率状态。
2.外在因素
影响初中学生学习数学效率除内在因素外，还存在着相当程度的外在因素。这些外在因素虽然不是主要因素，但具体到学生个体而言，也对于学生的数学学习效率具有重要影响。首先，是初中数学教师的教学方法，初中数学教师的教学方法不当很容易造成班级学生整体的学习效率不高，主要表现为初中数学教师的教学方法机械教条，无法使学生真正喜欢上数学学习。笔者发现很多初中数学教师存在着只是照搬课本和课件的机械讲解，或者一味让学生练习，只是进行机械的重复，达不到真正具有实效性的学习效果。其次是家长对学生数学学习效率影响，很多家长对学生数学学习非常关注，但是也在一定程度上产生了过犹不及的效果；主要表现为家长让学生进行数学补习过多过滥，消磨了学生对于数学的好奇心和新鲜感，失去了对学生对数学学习的兴趣。
二、提高初中学生数学学习效率的实施策略
1.由易入难，增强学生学习信心
数学是知识连贯性特征非常明显的一门学科，因此前面的知识掌握不牢固就造成后面知识的学习困难，而且初中数学已经具备了一定的难度，需要用到前期的大量数学知识。因此在指导学生数学学习过程中，应该秉持着由易入难的原则。如果在教学过程中单单就本节课的知识而讲，没有前期知识的铺垫，很容易造成学生接受困难，出现畏难心理；甚至造成一部分学生整节课知识掌握程偏低。所以，初中学生数学学习过程中由易入难，有利于增强学生学习数学的自信心，进而提高数学课堂学习效率。
比如，在三角形的证明一节的学习中，对于直角三角形的证明，需要运用到勾股定理。但是勾股定理的学习在八年级上册，有些同学对于这一定理的具体内容和应用已经有所遗忘。如果教师，在讲述过程中，没有照顾到学生对这一知识点的掌握程度，就会造成学生对这一知识点后面的学习内容一知半解。教师应该要求学生或带领学生进行一定的、已经学过的知识的复习，这样做的有利之处：一是可以促进学生对本节课知识内容接受的速度，提高课堂效率；二是学生对于前期的知识有所了解，学起来复习起来得心应手，以此可以增强学生的学习自信；并且能够按照最近发展区的原则，要求学生以此为起点对于新知识进行探索。
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2.掌握方法，提高学生学习效率
在实际的教学过程中，笔者发现班级中存在着一部分学生对于数学学习十分用功刻苦，但却普遍存在着学习效率不高的现状。通过对这一部分学生。进行有针对性地交流，发现他们普遍存在着不正确的数学学习方法。因此，对于这一部分学生而言，教师应该给予具体明确的指导，通过改进学生数学学习方法的方式来提高学生的数学学习效率。
比如，班级中有一位学生，其数学思维较为敏捷，数学思路也较为新颖，但是对于数学问题的解答，却存在效率极低、出错频率高的现象，而且在初中数学中有关数的学习时，出现了较大的学习困难。这位学生数学学习效率低的原因是存在着较大的学习短板，他的短板出现在了数学计算方面。因此笔者对他进行数学计算有关的方法指导，提高他的数学计算能力，补齐他的短板，学习效率有了明显程度的提高。对此，笔者也在班级中开展了针对补齐数学学习短板，提高学习效率的数学学习方法指导班会，引导每一位同学找到自己的数学学习短板，改善自己的数学学习方法，提高自己的数学学习效率。还有一部分学生认为数学知识不需要记忆，所以在学习过程中对于有关的数学知识等记忆不牢，造成了思维无法拓展，不能举一反三，从而降低了对新知识的学习效率。笔者首先对于这一部分同学的数学认知进行了纠正，并为他们制定了“预习-复习-预习”的三步骤数学学习方法，有效提高了他们的数学知识记忆效率。
3.创新教学，激发学生学习兴趣
在实际的教学与调研过程中，笔者发现同一学生由不同的老师进行教授，其数学学习效率差别较大。可见，数学教师对于学生数学学习也存在较大影响，其关键就在于数学教师的教学方法的差异。所以，教师应该创新教学形式，以此来激发学生的学习兴趣。首先，教师应该充分激发学生的主动创造性，让学生对于数学进行主动的探索，具体表现在教学过程中就是多用设疑的方式，让学生勤动脑、勤思考，学生对于某一问题深入探索之后，再为学生进行讲解。比如，笔者所教授班级使用教材为北师大版，其中在对八年级上册初中数学第五章关于“二元一次方程组的应用——增收节支”一节的学习过程中，可以先向学生提出贴近生活实际的问题，要求学生进行解答；可以采取小组之间计时比赛的形式。教师也可以要求各小组提出一个关于生活实际的问题，进行小组之间的对向考验解答。其次，初中数学教师也应该充分利用现代信息技术与网络资源，例如，《位置与坐标》在学习中，笔者运用现代信息技术将位置与坐标的关系进行动态的演示，特别是结合了本地区的地图进行真实模拟演示，使得学生对于本章节的知识有了更深刻的认识和了解。
4.适当练习，巩固学生学习成果
初中数学知识要想真正的学懂弄通还在于知识的运用，知识的运用是数学学习的最后环节，也是提高数学学习效率的有效手段。对于初中学生而言，数学知识除了日常生活的运用，就是进行有关数学知识的适当练习，适当练习能够巩固。学生的学习成果。数学的适当练习一是要把握好质，二是要把握好量。教师应该针对学生的学习情况有目的性的对数学习题进行设计与挑选，不能采取大水漫灌的形式，让学生一味的机械重复练习，尽量能够做到少而精。二是与家长进行充分的沟通，了解学生在家的学习情况。在这前提下，对学生布置适当练习；防止因学生过量的练习与补习导致学生对数学的厌烦情绪，进而降低学习效率。
总结：
数学是学习其他理科的基础学科，对学生的学习、成长与思维发展影响深远。新课改背景下，初中数学教学与学习无论对学生还是对教师而言，都应该有创新、有进步；教师与学生应该共同探索，使初中数学学习效率迈上新台阶。
参考文献：
[1]宋喜臣.论初中数学学习效率的提高方法[J].学周刊，2016(19):36-37.
[2]张学民. 提升初中生数学学习效率的行动研究[D].天津师范大学，2013.
论文作者:陈淑意
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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