山东省威海市羊亭学校 264200
上学期，当学校的孙主任找到我，让我辅导学生航模训练时，我并不是很乐意。因为在我的印象中，让学生搞航模就是“不务正业”。现在学生的任务是学习，况且学习的压力和任务都这么重。最重要的是，喜欢航模的大都是一群班级中学习成绩较差且调皮捣蛋的学生，辅导一群“后进生”制作航模，我想起来就头大，积极性很是不高。这不是耽误时间吗？肯定不会取得好成绩的，我的心里暗暗嘀咕着。
果然，和我估计的一样，报名参加航模的同学大部分都是学习成绩较差的，甚至有一些是班上经常调皮捣蛋的。我沮丧到了极点，学习都学不好，搞航模这种“小制作”能行吗？带着这种情绪和心态，我开始了航模训练。我原以为他们会像在课堂上一样无精打采、心不在焉，可出乎我的意料，他们一个个生龙活虎、精神饱满，在精神面貌上就给了我耳目一新的感觉。更让我感到惊喜的是，训练的过程很是顺利，学生们对航模训练的热情让我很快就与他们一起融入其中。
航模训练作为一项集动手、动脑于一体的寓教于乐的活动，以其知识性、实践性、趣味性深受青少年喜爱。正是因为航模的这个特点，让我渐渐地改变了对他们的看法。在航模的制作和练习当中，我发现他们不差，而且想象力、创造力、动手能力都比我想象中的要好很多，这使我信心倍增。
记得有一次，我们在制作手掷溜空木制飞机的时候，飞机翅膀的安装总是出现偏差，导致做出来的飞机在飞行时飞行线路不标准，不会在空中“溜空”，而是头朝下直栽到地上。学生们都很沮丧，一个个低着头不说话，我认为这是我对他们进行挫折教育的最好时候了。我对他们说，任何事物的成功都是经过千锤百炼的，是在一次次的失败之后不断地总结经验、不断地完善自己和超越自己，在这样努力的基础上才会取得成功。虽然这次我们失败了，但是我认为我们很出色，因为我们很好地完成了一架架漂亮的飞机，只是细节问题我们没有把握得好。只要我们认真地总结问题，好好地改善，我们会成功的。
听到我这番话之后，学生们都备受鼓舞，又恢复了自信。接着我又让他们相互讨论，再结合着资料仔细寻找细节方面存在的漏洞。当然，合作是必不可少的，他们相互帮助、互相补充，遇到自己解决不了的问题就向我询问。很快，学生们了解了许多材料的性能，掌握了工具的使用方法和完成成品的工艺过程，以及飞机的调试、试飞、维修等。终于，在反复的讨论、研究、整改和试飞之后，一架架完美的飞机制作出来了。
通过亲身实践，学生更多地了解科学知识在生产实践中的应用，培养了学生爱劳动、爱科学、既能动手又能动脑和克服困难勇于进取的品质。看着他们兴奋的表情，我的心里一阵阵的感动，因为他们让我看到了他们的精彩世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个孩子都是可爱的，如果我们戴着有色眼镜看他们，只以学习成绩考量他们，对他们是绝对的不公平。
比较着他们在学习和制作航模上巨大的差异，我陷入了深深的思考中：为什么他们会有如此大的差距？原因有很多种，而有一种却常常被我们教师所忽略，那就是对学生的态度。我们在教育学生时常常说到“态度一定要端正”，但是我们在对待学生时，往往以学习成绩评价学生，造成后进生在心理上自负自卑，久而久之就产生了厌学的情绪。在航模制作时，我充分地相信他们、鼓励他们，凭借他们自己的实力最终取得成功，在巨大的喜悦面前他们有成就感，所以一次次的进步，一次次的收获……
另外，我们常说给学生插上想象的翅膀，让学生在广阔的天空中自由翱翔。学生的想象力从哪儿来？航模训练的过程中，我深刻反思了自己的教学，依然是传统的老师“灌”学生“听”的模式，这不但不会给学生插上理想的翅膀，反而会抹杀学生自我想象的萌芽。我们应该给学生一个自我展示的舞台。在这个舞台上，学生可以自由地挥洒自己的个性，充分展示自主学习的成果，积极性不断地提高，自信心不断地增强。这一切，不也正是我们作为教师一直所追求的吗？
在航模的训练过程中，学生自己凭借着想象和理解，做出他们认为正确的作品，之后再进行试验试飞，出现了什么问题大家交流合作寻找问题、解决问题。这样一来，从根本上更好地解决了问题和疑惑，同时也符合他们对问题的认知过程。
现在的我，很庆幸自己接下了这项原本自认为“很糟糕的任务”，因为，它让我更深一步了解了我的学生。与此同时，这些学习上的“后进生”也找到了自信，因为航空模型训练活动给了他们一个充分展示才能和想象力的舞台，为自己提供了一个开发智力和培养能力的好机会，逐步形成了喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。在后期的航模制作上表现得尤为突出，虽然有的同学出现飞机没粘牢、粘歪了、贴松了、量差了等失误，但是仍然他们凭借着不服输的韧劲，取得了最终的成功。
我们放手给学生，学生想学习了，并且能够想着花样去学习，这本身就是一大进步，比我们老师强压下的学习要强上百倍。让学生自己动脑、动手去干，让学生的创新能力和实践能力在活动中得到充分的培养，动脑、动手的本领得到增强，这是航模训练的最终目的，也是我们每一位教育工作者的最终愿望。让学生学会动手和动脑筋，他们就会有成就感！给孩子一个展示才华的机会，让他们成为自己的主人！
所以，请不要再用“一只眼睛”去看学生，我们不能单纯地只以学习成绩来评价学生，学习成绩不能代表一个学生的一切。很多老师都说，要是不看他们的学习成绩，学生都很可爱的。我想说，不管看不看成绩,他们都一样可爱，因为他们都一样，每个孩子都有自己的闪光点，所以我们要用“两只眼睛”来看学生。
论文作者:周玉良
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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