(遂宁市船山区裕丰街小学校 遂宁 629000)
小学思想品德课的教学过程，是对学生的道德品质、思想品质、政治素养和个性心理的培育过程。这个过程中，不但要求教师有高尚的师德修养，而且还要有过硬的岗位技能，才能不误人子弟，才能最大可能地将学生培养成为道德高尚的社会主义事业的建设者和接班人。人才的培养，基础在教育，关键在教师。提高小学思品教师岗位技能对课堂教学有着重要的现实意义。
一、提高教师的专业知识和理论素养
《学记》说到“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”这句话不仅道破了良好的师生关系对学生的重要影响，同时也为提高小学思品教师岗位技能指明了方向。
在新课程改革理念下，思品教师面对的是信息爆炸、科技飞速发展、知识成几何级数增长，信息接收、传递多元的社会。学生获取知识和信息不再局限于教师的课堂教学，这就倒逼思品教师加快更新知识结构，不断完善自身修养，才能适应当前的教育教学需要。
孟子曰：“资之深，则取之左右逢其原”（《离娄》）。所以思品教师要有精深的专业知识和足够的知识储备，教学中才能做到展得开，收得拢，真正做到把控教学而游刃有余。如果教师不能及时为学生“解惑”甚至经常不能回答学生的提问，那么势必会损坏教师在学生中的形象，纵使学生还有“亲其师，尊其师，敬其师”的愿望和热情，也难收到“信其道、奉其教、效其行”的效果。自然也就会极大削弱思品课堂教学的功能和效益。
二、掌握科学的学科教育理论和教学方法
“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”《学记》说明教师对人施教，就是启发诱导。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。
在新课程改革的今天，思品教师必然围绕思品教育这个中心，自觉扬弃长期使用的传统教学模式、教学思想，树立以学生为主体、教师为主导的观念；引导学生全面发展、科学发展，极大地激发学生潜能；适度还课堂于学生，让学生自主探究，获得体验，享受学习乐趣。
所以，教师必须转变自己的教育思想和完成角色的重新定位，用新的教学模式，针对学生的实情安排教学任务和更新教学方法。在教学中，教师要充分结合学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
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三、提高信息技术应用的能力
“一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。因此，就知识的总体说来，无论何种知识都是不能离开直接经验的。”（引自《实践论》）所以，现代教育强调行知关系，倡导适度还课堂于学生。
小学的思品课程教育是一种间接经验的传递过程。要把他人的直接经验转化成小学生的知识，仅凭抽象的推理，不厌其烦的说教还远远不够。
小学思品课教师在向学生传递他人的直接经验时，应当利用现代媒体技术虚拟繁荣和谐的生活环境，以培养学生热爱祖国热爱生活的高尚情操；模拟面对挫折百折不挠的个人处遇场景，以挖掘学生顽强拼搏勇往直前的潜在豪气；再现与所授知识的相关情景；以帮助学生完成认识从感性到理性的质的飞跃。
新课程理念下，为响应“计算机普及要从娃娃抓起”的号召，小学生已全方位接触信息技术，这就对教师的知识水平、教学方式，甚至教学效果都提出了新的挑战。所以，教师必须迅捷地掌握包括信息技术在内的现代化教育手段和技能，才能更进一步适应教育，适应学生。
四、提高富有教师个性的语言运用能力
苏霍姆林斯基认为：“教师高的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这是因为语言是教师在教育教学过程中向学生传递信息的重要媒介，所以合理运用语言的表达方式对课堂教学起着至关重要的作用。
首先是在归纳基本概念、基本原理时要使用科学化语言。思品课上的概念、原理、观点不是很多，但很抽象，且具有一定理论深度。对于这些基本概念、基本原理，学生由于受到年龄以及知识水平的限制，无法对所学的东西形成一个系统的知识链。因此在教学的过程中，要把基本概念、原理内容讲得有条理性、逻辑性，才能使学生不至于茫无头绪，不得要领。采用简练而深邃的科学化语言可以启发学生更加准确、全面、深刻地理解和掌握思品课程的基本概念、原理等基本知识。
其次是在展开讲述中要适当应用情感化语言。情感化语言也就是我们通常所说的幽默性语言，法国著名演讲专家海因兹雷曼麦曾经说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”为了培养学生的学习兴趣，在思品课课堂教学中，适当的运用一些幽默化的语言，从而调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，达到教育教学的目的。 所以思品教师的课堂语言相比其他学科教师更应做到内容的思想性、教育性、科学性和知识性的有机统一，形成语言逻辑性强、形象突出、举例生动、事例新颖等特点来吸引学生同时也给教师提供了愉快享受教学的过程，增添了教师职业生涯的幸福指数。
新形势下，要作为一名合格的思品教师，不但要有过硬的岗位技能，而且要真正改变过去从教材到课堂封闭、教学策略单一的教学模式，从全方位、多渠道、多角度加强思品教育，才能真正提高思品教育效果，提高学生的道德水平。
论文作者:何杨
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）
论文发表时间:2016/6/2
标签：教师论文; 学生论文; 思品论文; 语言论文; 直接经验论文; 知识论文; 间接经验论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）论文;