摘 要：发散思维是包括数学在内的诸多领域都要求的一种思维特质。就数学学科自身而言，其本身就是一门发散思维和逻辑思维并重的学科，严密性与发挥性同时存在。对于小学数学学科的教学来说，通过对小学生求知欲望的启蒙，能够使他们愿意接触思维训练和逻辑知识，为进一步培养创造前提。
关键词：小学数学 发散思维 培养
发散思维也可以被称为多向思维，是学生思维模式的重要发展形式。新课改下的数学学科教学对学生在思维发展方面的要求已经越来越严格，教师必须针对这一教学要求采取有效的教学策略，着重训练学生的发散思维能力，让学生在数学学习中的思路更加开阔，使其学会灵活变通地学习知识、运用知识。
一、强化基础知识，为发散思维奠定有力基础
数学基础知识的掌握程度影响着小学生认识新问题、解决新问题的能力。对于基础知识不扎实的学生来说，数学创新意识及创新思维就如同毫无根基的空中楼阁。因此，创新教学首先要从强化基础知识开始，让学生扎扎实实地学好数学基础知识，强化数学基本功，渗透数学思想，积累解决数学问题的经验。小学数学首先要从最自然质朴的境界开始，在最利于学生数学基本素养发展的地方花大力气、下真功夫，夯实学生的数学基础，才能使学生打好可以继续向上生长的数学根基。强调通过练习，激发思维，掌握知识、技能和数学思想。只有在不断地练习中学习，学生的各项数学素质才能得以激发、生成、跃进，进而解决新的问题。
二、基于动手操作的发散思维培养策略
在小学数学教学中，教师要注重充分发挥动手操作环节的教学活动对数学教学的促进作用。因此，教师要培养学生在数学学习方面的发散思维能力，也可以在动手操作环节中引导学生进行自主探究，并学会站在不同的角度提出自己的个人想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在北师大版小学数学“正方形和长方形的周长”的教学中，教师可以提出以下探究性问题：“这里有一条铁丝，它可围成长和宽分别为8cm和6cm的长方形，那么我们可将其围成正方形吗？”在这一问题的引导下，教师让学生用简便的材料自主进行操作，提出自己的想法，并且验证自己的想法，然后在课堂上进行分享。有的学生认为只要将这条铁丝拉直之后，将其均分4份，便可折成正方形。有的学生通过教师的问题情境中的数学信息来求出长方形的周长，在周长相同的情况下，可以求出正方形的边长。在实际动手操作过程中，学生根据自己求出的边长将铁丝折成了一个正方形。还有的学生将长方形的一条长与宽折成正方形的两条边长，因为长方形的一条长与宽的和就是正方形两条边长的和。在这样的动手操作与问题解决的过程中，学生充分锻炼了自己的发散思维能力。
三、结合教学实际，改进培养方式
小学数学教学的特殊性要求教师在进行课堂组织时必须十分关注小学生的接受过程和心理状态。首先，要注意营造轻松活泼的课堂氛围，避免小学生战战兢兢听数学课的场景出现。这样的心理放松状态有助于他们打开思维闸门，开展发散思维的训练。其次，要多借助“一题多解”的方法引导学生多调动发散思维解决问题并养成习惯。小学数学中的知识性问题虽然不深奥，却与生活实际息息相关。要教会小学生用多种多样的方式解决同一个问题，使他们学会调动多种思维感官，训练思维的宽阔性和自由性，从而更加协调和高效地处理难题。“转化思想”“变式引申”都是提高学生数学思维和发散思维的广阔性、联想性、活跃度的好办法。最后，教师要自己先锻炼发散思维。
四、打破学生思维定式
思维定式是一种思维习惯，是在不断的思维训练中形成的。不可否认，思维定式的形成确实在解决一些问题的时候能够提高效率，但更多的时候却是被思维定式所禁锢，不能突破其束缚，从而导致在面对一些较为新颖或复杂的问题时出现了思维的呆板。因此，要培养学生的发散思维，教师就要帮助打破已有的思维定式，让学生突破自己思维的天花板，从而在更加广阔的天空中翱翔。至于如何帮助学生打破思维定式，一个思考的方向就是鼓励学生质疑，并鼓励学生发表和教师不同的意见和观点，从而让学生在不断的质疑与思考中实现思维的发散。
五、采用一题多解教学模式，培养学生的发散能力
数学教学中有大部分题目都可以一题多解，通过开展一题多解的数学练习，有助于培养学生数学思维的灵敏性，帮助学生摆脱思维的束缚。一题多解体现在没有固定形式，可以通过发散思维，加强新旧知识的有效串联，通过举一反三，达到融会贯通的目的。在教学过程中，教师可以组织学生以小组的形式探讨交流数学思路，多角度分析问题，结合数学教学目标，摆脱原有思维，寻找多元化的解题方法。
总之，思考是一种非常必要的扩散思维，这非常符合小学生的心理特点，这种发散思维能促进儿童的个性发展。发散思维的发展需要师生的共同努力，才能使我国的教育水平更加先进，使我们的教育成果更加可喜。
参考文献
[1]程秀卓 小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J].学周刊,2015(07)。
[2]施宝国 小学数学教学中发散思维的培养[J].才智,2016(31)。
[3]赵晓东 小学数学教学中培养学生思维能力初探[J].现代阅读,2013(11)。
论文作者:谢莉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：思维论文; 数学论文; 学生论文; 正方形论文; 小学数学论文; 教师论文; 定式论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;