（杭州武警士官学校，310023）
习主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是对创新含义的高度概括。军委“坚持以习主席关于军队建设的一系列重要论述为指导，以新时期军事战略方针为依据，认真贯彻‘改革强军’，‘科技兴军’战略，紧紧围绕培养创新型的现代化军事人才这一根本目标，更新教学观念，优化学科专业设置，改革教学内容、教学方法和教学管理，努力实现教学现代化”作为指导思想，这足以体现军委要培养创新型的现代化军事人才的决心。士官队伍作为军队人员的重要组成部分，那么，如何培养创新型的现代化士官人才呢？
一、培养创新型的现代化人才，必须提高教员的综合素质
王宁司令员在武警部队院校教学工作会议中指出：创新型的现代化人才，要有坚实的基础理论，丰富的科学知识，科学态度和追求科学真理的强烈的求知欲望；要有创造性思维方法，善于思考，顽强的毅力，不怕失败和艰苦奋斗的精神和实践能力。这就对创新型的现代化人才做了准确的定义。我认为：院校是培养人才的前沿阵地，而教员是院校的生力军，要造就既能掌握知识，更能运用和发展知识的现代化人才，离不开高素质的教员。教员的素质首先表现在教学内容上有创新，勇于探讨新问题，富有独到见解；其次要在教学方法上不断改革，开拓出新方法、新途径；同时还要具有较高的教学能力和科研水平，强烈的工作责任感和善于发现及接纳学员的创造性意见。当前，提高教员的综合素质，必须抓好以下几项工作：
1、树立教员的爱岗敬业精神。
辩证唯物主义告诉我们：任何事物都不是凭空而来的。教员综合素质的基础是要爱岗敬业，没有高尚的爱岗敬业精神就不会认真工作，更谈不上创新业绩。在市场经济条件下，物质利益的冲击，军队与地方的差异，使军校教员的价值观、人生观和世界观都有所改变，树立教员爱岗敬业精神显得尤为重要。一要强化道德意识，一个好教员，首先应该是一个品德高尚的人。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”；二要强化教员奉献意识，讲奉献并不是不要物质利益，相反是为了更好地利用物质资源，以激励他们作出更多的奉献；三要强化责任意识，为人师表，就要有强烈的责任感和使命感，以便培养出更多的高素质人才。
2、加强对教员的选拔和培训。
加强对教员的选拔和培训，不断提高教员队伍业务水平，始终是军事院校工作中最重要的问题之一和经常性的工作。世界各国军事院校都十分重视对教员的选拔和培训：在选拔教员上，外军普遍重视选拔一些学历高、年纪轻、理论功底深、业务能力强，且有良好的政治素质和热爱军校教育事业的人担任军校的教育工作；美军院校采取离职进修（即到地方院校学习提高）的方法更新教员的知识结构，使其对所担负的专业有较深的造诣，借以促进教学水平，提高教学质量；原苏军院校通过组织教员开展学术研究、撰写论文等形式在教学实践中提高教员的教学能力；还有的通过组织教员到部队实习，选送国外深造等等方式进行培训，从而提高教员队伍的整体素质和创新形象，这些做法都给我们提供了可取的经验。现阶段我军院校的实情决定了要加强对教员的培训，就应该实施具有超前意义的教员“再培训工程”：一要增大教员代职培训的比例；二要搞好在职培训；三要广泛开展学术交流，努力建立一支结构合理的高素质且有创新意识的教员队伍。
3、健全法规管理，完善激励机制。
健全法规制度，加强对教员的全面管理是院校工作中的一项重要内容之一。当前教员中还有个别的条令意识淡泊，法纪观念不强，只重视物质利益，不愿作无报酬的奉献，对院校教育产生了极大的负影响，因此院校应加强对教员的全面管理，关心教员身心，解决他们生活中的实际困难，排除后顾之忧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时要完善各种激励机制，实行“三全式”（即全员额、全方位、全过程）考核管理，引入竞争制度，坚持对教员的提拔、晋升、奖励、评先、待遇等与教研贡献相挂钩，彻底改变过去在教员任用问题上“吃大锅饭”、搞平均主义等现象。大胆淘汰不适合教育工作的教员，处罚出工不出力、不求上进的教员进行待岗或转岗，必要时也可实施一定的经济处罚，杜绝“做一天和尚撞一天钟，得过且过”的现象。
二、要培养创新型的现代化人才，必须充分发挥学员的主体作用
人们常说，学校是无法为学生一生准备一切的，知识和技艺需要时时追加和更新，学习伴随人的一生，不仅要让学生“学会”，而且更要让学生“会学”，不仅交给学生知识，而且要给学生开启知识大门的“钥匙”。这充分地肯定了学生是学校教育的主体，学校要尊重学生的个性发展，为学生营造宽松的学习环境，从而培养出更多的创新型的人才。每个军校学员都有自己的天赋和特长，有自己的志趣、爱好和追求，用一种模式去塑造学员显然是不科学的，也是不应该的。一个人能否有创新能力，关键在于他是否具备新知识、新思维，是否有创新意识和是否主动参与创新活动。因此，军事院校应充分发挥学员的主体作用，依据学员身心发展的规律和特点，鼓励学员独立思考，培养他们敢于提出问题，懂得分析问题，善于解决问题的能力，打破学员对创新的神秘感和畏难感，增强其信心。学员可以科学地对现有的知识提出质疑，甚至对本学科的学术权威提出挑战，并在发现和创新的知识方面独辟蹊径。那么，怎样才能发挥学员的主体作用呢？我认为：一是抓好学员的基础理论教育；创新不是盲目的，创新能力首先表现在基础理论上的扎实，只有基础理论深厚，才能产生创新的兴趣和情感，树立创新意识，自觉向更高、更深、更新的层次发展。二是提倡实践教学；实践出真知，一个具有创造性思维能力的士官人才，若不能和军事实际紧密结合起来，不能把所掌握的知识运用于军事斗争实践其创造性才能还仅仅是一种潜能，不能形成战斗力。因而，军校教育要注重实践性环节对学员创新型的培养。三是要深化第二课堂活动，促进学员的个性的发展，发挥学员的主人翁精神；创新型是个性的最高形式，发展学员的个性，有利于培养学员敢于创新的精神，提高创新效能。
三、要培养创新型的现代化人才，必须构造新型人才质量评估管理体系
人才质量评估关系着培养现代化人才质量的高低。过去，院校的教学大都以出卷考试检验学员学习效果，以考试的成绩评定学员学习能力的高低，教员教什么内容，学员就学什么内容，这种“填鸭式”教学严重压抑了学员积极性，不利于潜力的开发，甚至造成相当一部分学员平时睡大觉，考前抱佛脚，考试就能过得了。
1、如何构造新型人才质量评估管理体系。
新形势下，要培养创新型的现代化士官人才，就要改变过去考试模式，构造新型人才质量评估体系。如建立学分制、免修制，严格执行淘汰制，实施应用能力的考核。院校可对所有课目实施学分制，规定学员必须修满一定的学分，并根据学分情况衡量学员在学业上所达到的水平，是否予以毕业；当学员在一定时间内完成这些学分或有一定研究成果，就可以免修，以便他们有更多的时间深入研究或学习其它的知识；如果学员在规定的时间内完不了一定的学分，就要严格进行淘汰，使每个学员时刻都有一种学习的紧迫感和危机感。
2、构造新型人才质量评估管理体系的意义。
现在国家大力提倡素质教育，而素质教育的实际上就是能力教育，通过提高学员的各种素质来增强他们的各种能力。构造新型人才质量评估管理体系在考试方式上可以改变传统的考法，变闭卷为开卷，或以撰写论文的方式，加大对学员运用能力的考核，为培养创新能力打下坚实的基础。同时要改革现有的管理模式，加大管理的力度，为学员营造宽松的学习环境。在条令、制度等允许的情况下，给学员更多自由的空间，为他们创造学习氛围和学术交流场所，提高他们的自觉性，加大对学员的引导和监督，促进创新型的现代化士官人才的健康成长。
论文作者:卢野
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18