摘 要：阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。同样，阅读在语文教学中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，可见阅读能力的培养是极其重要的。
关键词：阅读教学 激发兴趣 语文素养 教学方法
阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。同样，阅读在语文教学中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，可见阅读能力的培养是极其重要的。在我近几年的语文教学实践中，学生阅读能力的培养使我感触颇多，下面谈谈我的几点浅见:
一、激发学习兴趣，调动阅读的动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。很多学生之所以认为语文阅读学习是一项枯燥、乏味的工作，究其原因在于教师在教学方法上没有展开积极思考，大胆创新，故而给学生造成了审美疲劳。因此，教师在开展阅读教学中，应精心创设有趣的教学情境，或转换文本形式，或实现师生互动，让学生在愉快、自由的课堂氛围中开展阅读学习一定会取得很好的教学效果。
二、以“问题为中心”，感悟文本
在课堂教学中，有效的提问是非常重要的教学手段，教师有效的运用提问艺术，能够有效地引导学生走进文本，品读文本、感悟文本。
1.以一个主问题贯穿课文。在阅读教学中，教师要适时运用问题引起学生的思考，调动他们的学习兴趣，以一个主要问题贯穿课文，有助于帮助学生朗读课文，深入文中去感悟。如：在教学《影子》《比尾巴》这类文章时，也可以用一个主要的问题引起学生的思考与兴趣。在教学《比尾巴》时，教师可以边引导边提问“动物的尾巴都是什么样的”，同样在《雪地里的小画家》中，可以通过提问还有哪些画家会来？调动学生朗读的兴趣，调动他们的情感体验。
2.抓住课题题眼提问。课堂导入是贯穿课堂教学必不可少的部分，新颖有效的课堂导入更能激发学生的情感。课堂导入的形式多种多样，抓住课题，直接有效的提问更能引发学生探究的欲望。如：我在教学《青蛙写诗》《明天要远足》等这些课文时，就可以通过老师设问，学生质疑的方式展开教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读了课题，你有什么问题想问的？带着你的问题进入课文的学习，引发学生的阅读期待。
3.抓住关键字词提问，品味文本。于永正老师曾经说过：“语文教学的亮点在哪里？语文教学的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”词语的学习和理解对于阅读教学来说是非常重要的。小学低段语文更要逐渐培养学生理解关键词语、难懂词语的能力。教师在教学过程中要不惜时间让学生对这些词语进行深入地理解。如：我在教学《比尾巴》一课时，为了充分让学生理解“常常”一词，通过联系生活的方式，让学生理解意思。在赏析《雨点儿》雨后大雨点和小雨点要去的地方时，我提问“它们为什么会去那些地方？”让学生通过自己的感受理解大雨点和小雨点的作用。在教学《升国旗》一课时，引导学生品读课文，理解“徐徐”的意思，我通过视频和练习实际观察帮助学生理解“徐徐”，从而突出升国旗时的庄严、肃穆。
三、营造宽松的氛围，个性在阅读中飞扬
在阅读教学中，教师要为学生营造一个良好的言论自由氛围，让他们敢于发表自己的独立见解。教师和学生应该在平等的基础上，交流各自的理解，甚至展开讨论，允许学生保留自己的想法，使他们的个性在阅读中充分飞扬。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。教师在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。
四、朗读与训练、说话相结合，提高学生综合能力
在一堂完整的语文教学中，要将朗读与训练有效地结合起来，让学生得到有效的训练与提高。叶圣陶先生先生说“在中小学语文教学中，基础知识和基本训练都很重要，我们更要重视训练。”如果在语文课堂上，学生只是一味地探究，一味地朗读，其听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶就无从谈起。因此，在课堂上，我们要将学生的基础训练、说话写作训练有效地结合起来，让学生真正地积累语言、感悟语言，通过学习，有效地迁移运用语言，这样学生的语文素养才能得到提高，阅读教学才能算是真正的扎实有效。
读练相互结合，切实地进行有效的说话与写作训练，对于低段学生而言至关重要，教师首先要引导学生对重点词语进行理解与品位，设计多样灵活的训练。如：在教学《雪地里的小画家》一文时，让学生自己画脚印，你会画些谁的脚印？这样既加深了学生对课文内容的理解，又让他们的思维得到训练，锻炼了学生的说话能力和写作能力。
总之，要进行有效的阅读教学，教师要不断地思考、学习、实践、总结，这样才能实现课堂的有效教学。只有注重学生的主动学习、探究学习的教学才是高效的课堂教学。只有这样才能调动学生学习的积极性，让学生得到全面的发展。
论文作者:徐丛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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