浅谈职业学校武术教育现状
韩健 金陵高等职业技术学校
摘要： 武术作为中华民族传统体育项目，其自身具有特殊的意义，武术不仅弥补了校园场地不足的缺点，而且对学习武术者的年龄没有限制。弘扬和继承中华民族传统文化具有极其深远的意义和重要价值。在全面发展职业学校学生的素质教育实施的过程当中，武术是素质教育的一项重要内容和手段，其中包括健身、观赏、击技和身体素质的全面发展。
关键词： 职业学校； 武术教育； 现状
中国武术是中国四大国粹之一，是物质文明和精神文明的保障，是引导实践者进入中华民族传统教育模式。
面对实现中华民族伟大复兴的历史任务，面对日益开放的环境和社会发展，在社会主义市场经济的新要求下，我们需要全面开展素质教育，促进职业学校学生全面发展和弘扬民族精神。为了培养学生终身体育意识，教育部选择了(田径、游泳、体操、篮球、足球、排球、武术)等七个项目，其中，武术是中国的传统文化，中国青少年学生应加强对中国传统文化的学习，培养职业学校学生尊师重道的精神，弘扬中华民族的传统文化。中国的青少年学生更应该加强对中国的传统文化学习，养成尊师重道、弘扬中华民族的传统文化。青少年怎样去弘扬中华民族的传统武术文化，需要各个中小学、职业学校在体育课程中开展武术课教育课程。
一、职业学校的武术教育
学校武术教育不仅事关青少年身体健康，而且事关我国文化软实力的建设[1]。所以，武术教育的课程应该得到学校的重视，积极开展武术教育课程，提高职业学校青少年学生的传统文化教育。
选取我院2016年5月～2017年2月诊治的50例急性脑卒中患者患者的护理资料，按照就诊号单双顺序将患者分为观察组和对照组各25例，观察组中男15例，女10例，年龄51～81岁，平均（68.3±1.8）岁；患者肌力（1.7±0.8）级，生活质量评分为（23.1±7.6），对照组男14例，女11例，年龄52～82岁，平均（68.2±1.9）岁；患者肌力（1.6±0.7）级，日常生活质量评分为（21.6±8.1）。两组患者的性别、年龄等数据相比；差异无统计学意义（P＞0.05）。
需要注意的是，该文未对比六味地黄丸与加味六味地黄汤治疗2型糖尿病的机制，从服药的依从性来看，丸剂显然价格更为低廉，同时用药方便，可以提高患者的依从性。此外，加味六味地黄汤本身含有较多的热量，会影响热量的摄入总剂量，需要重视饮食的调节，适当的减少食量，避免热量摄入过多导致体重上升[5]。
一份历时2-3年遍及中小学教育现状的调查报告显示[2]作为国粹的中华武术在中小学开展很不乐观。有70.3%的学校没有开设武术课，有些学校不仅没有增加武术内容，反而削减武术以增加跆拳道等域外武技项目[3]。“学校不开设武术课程、”“领导的不重视”、“师资力量的缺乏”、“学生喜欢武术，但不愿意上武术课”“教学内容的单一”等等，成了这份科学调研报告中出现最多的词语。
武术教学形式是多样化的，武术教学是不受场地的限制和设备的要求，具有较强的竞争强度。武术不仅能有效地塑造良好的体型，而且能促进学生的身体力量、灵敏性、柔韧性、耐力等素质的提高。
武术不仅可以发挥其自身的功能，而且可以培养学生终身体育观念奠定基础。职业学校武术教学不仅可以丰富学生的课余活动和课外生活，而且弥补职业学校学生业余生活单一的不足。
二、职业学校的武术教育现状
职业学校的学生大多从事服务业，而在武术的长期发展中，一直是以尊师重道为重点。练习武术，不仅要有吃苦耐劳的精神，还要有坚忍不拔的毅力和品质。它不仅能培养学生坚忍不拔的毅力和品质，而且是培养和提高学生自我修养的最好途径。
与中小学武术教育相比，普通中学和职业学校武术教育也有着诸多的问题。对于职业学校的武术教育，缺乏规范教育模式、没有统一的评价标准，没有改革创新，达不到活跃学生的思维，调动学生的积极性，达不到锻炼和培养学生的一个根本的目的。
3) 温度。当浸提温度<40℃时，随着温度升高火龙果果皮甜菜苷类色素提取量呈逐渐上升趋势；当温度增至40℃时提取量最高，为3.85 mg/100g；之后呈快速下降趋势，其原因可能是甜菜苷类色素对温度较敏感，过高的温度加速了甜菜苷类色素的分解[14]。因此，浸提温度以40℃最优。
三、结束语
社会在不断进步和发展，为了实现民族伟大复兴的历史重任，武术作为中国四大国粹之一，作为中华民族的传统体育项目的基础文，身为职业学校的青少年学生，背负着继承和发展中华民族传统文化的责任和需要。武术不仅仅是一种体育锻炼，也是一种有效的培育职业学校青少年学生的方法。在职业学校体育教学中，要通过武术教学有机地渗透中华民族精神教育，把中华民族精神教育的促进和培养纳入职业学校教育的过程中，在学校教育教学的各个方面进行武术尊师重道的教育。为适应体育教育人才基础教育改革和发展的需要，提高职业学校学生的素养。职业学校的学生有义务继承和发展中华民族的传统文化。
参考文献：
[1]赵光圣，戴国斌.我国学校武术教育现实困境与改革路径选择[J].上海体育学院学报，2014.
[2]武术研究院组编.我国中小学武术教育改革与发展的研究[M].北京：高等教育出版社，2008：17.
[3]《关于学校武术教育改革与发展的研究》课题组.我国中小学武术教育状况调查研究[J].体育科学，2009 (3)：86.
作者简介： 韩健(1984.10-)，男，回，江苏，金陵高等职业技术学校，本科，讲师。
标签：职业学校论文; 武术教育论文; 现状论文; 金陵高等职业技术学校论文;