耿寿梅 山东省青岛第三十一中学 266000
生物学概念是生物知识体系的基础，是理解基本理论、掌握基本技能的基石。成功的概念教学，可以提高学生学习生物知识的积极性和学习生物的兴趣，使得整个教学过程事半功倍，帮助学生形成正确的概念是极其重要的。
要在教学中正确传递重要概念需做到弄清概念形成的基础、关键、根本及规律。感性认识是形成概念的基础。 我们知道,许多生物学概念是从具体的事物和现象中抽象出来的,所以教学中应重视感性认识。感性认识是理性认识的基础,只有从感性材料出发,才能理解抽象的概念和规律,有关的感性认识越丰富,对应的概念和规律理解得越深刻。因此,在教学中除了精选典型事例外,还要教育学生通过平时的观察、参观,围绕某些问题的讨论不断积累感性材料,反复论证,使他们的认识日益充实、丰富和深刻。
下面我介绍一下我平日的做法：
一、注重初高衔接,关注知识延续，强化概念教学
为了使学生在后续高中的学习阶段更好地掌握生物学知识，初中的生物学教学应该为高中学习奠定基础。因此近几年的试题都特别关注初高中衔接的知识点。下面我将联系平日教学中初高中衔接的知识易出错的问题加以解释。
1.藻类植物：藻类植物在植物分类上属于低等植物，但蓝藻属于原核生物，没有成形的细胞核，也没有叶绿体，但能进行光合作用，在分类上不属于植物的范畴。黑藻金、鱼藻不属于藻类，而属于被子植物。
2.细菌属于原核生物，没有叶绿体。有的老师上课时就讲：细菌没有叶绿体（只有核糖体，其它的细胞器都没有，没有核膜，核仁），所以营养方式是异养。我认为因果关系不正确。正确答案：细菌都没有叶绿体，但有的细菌是异养，有的是自养，如光合细菌（有光合色素）、化能合成作用的细菌等都是自养的。
3.免疫的第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。首先体液的概念理解不到位。体液包括细胞内液和细胞外液。细胞外液是指血液、组织液、淋巴等，唾液、泪液、胃液、精液、汗液等都不属于体液的范畴。在生物学上，凡是与外界相同的结构都属于外界，如呼吸道、消化道等。其次，对吞噬细胞的理解不到位。做题时一看到吞噬细胞就选第二道防线，课本中81页，人体的第三道防线也用到了吞噬细胞。抗体和抗原结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。
二、为了强化概念教学，加强初高中衔接，有些知识可以适当拓展
1.讲免疫时可以讲一下记忆细胞，要不学生不明白二次免疫为什么又有抗体的产生。抗体存在的时间有长有短，但都不能终生存在，过段时间就失活消失了。体内存在记忆细胞，有的终生存在（天花病毒在体内产生的记忆细胞，寿命很长）。二次免疫的坐标图解老师要适当拓展。
2.学生学习了孟德尔的遗传定律和血型，老师在复习时就可适当拓展，自己编题，加强对概念的理解。如老师给出如下材料：小华的妈妈的血型是A型（IAi），爸爸的血型是B型（IBi），小华的血型是AB型，请你写出小华的基因型并写出一家三口的遗传图解。回答：小华的父母能生出AB型的孩子吗？
三、联系生活实际，加强概念教学
在日常教学中我特别注意联系学生的现实生活、社会热点、生产实践等，考查学生利用生物学知识解决实际问题的能力。 如：
1.在讲植物的有性生殖和无性生殖时我是这样处理的：先显示我家的植物，再让学生分组显示自己家中的植物，并且要讲出各种植物的生殖方式。每组做成PPT，小组代表发言讲解，并且小组打分，评出一、二、三等。我先显示我家的植物：
（1）君子兰：既可分株（无性生殖），也可种子生殖（需要人工授粉）。
（2）风信子：分株，花特香。无土栽培。
（3）三角梅：扦插，但不好活，要求温度25度左右，有单瓣的也有多瓣的。可奖励孩子们回家扦插，看谁能扦插活。
这样做，不仅提高了孩子们的参与度、积极性，无形之中认识到了很多植物，对后续学习生物的分类打下了很好的基础。
2.在讲传染病时，我讲到了我家小狗身上有蜱虫、跳蚤，粪便里有蛔虫，还可能有狂犬病毒，让学生分辨病原体、传染源、传播途径和预防措施。讨论：为何要打疫苗？打完疫苗两周内不能接触其他狗，为什么？
3.讲动物的生殖方式时，软体动物卵生，雌雄同体，大多数异体受精，少数可自体受精。我家就有一只蜗牛，肯定是自体受精。
4.在讲无机盐缺乏对人体的影响时，我加了缺钙对蜗牛的影响(壳破了）。
5.在讲寄生时我显示了植物的寄生（菟丝子寄生在紫叶小孽上）。
四、关注非智力因素，加强概念教学
当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。而要达到这种效果，关注非智力因素是主要途径之一。
1.教育是一种大爱，它的使命就是把精神能量传递给孩子们。精彩的教育，是传递精神能量。
2.从你身边的实例提高孩子们的信心。让孩子尝到甜头的最好办法就是减少知识总量，降低学习难度，使孩子不断获得小成功、尝到小甜头。在学习过程中，可把一个大目标科学地细分成若干个切实可行的小目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步地走向成功。
3.用好你手中的数码相机，来激发孩子们的学习欲望。我的数码相机都是随身带着的，看到有好的教学素材我就拍照留用。如讲生物入侵时，我拍了曼陀罗（在金水路路边）；讲免疫和传染病时，拍了我家的小狗狗；讲扦插时，我还拍了我家的令箭荷花（特美）；讲卵生时，拍了我家的蜗牛下的卵；讲花芽和叶芽时，我拍了我家小区的玉兰，花芽特别大，叶芽小。
4.利用好学校的小小生态园。我们学校的小小生态园吸引了不少生物爱好者，我们的生物老师带领孩子们种了辣椒、蒜苗、小萝卜、各种花草等，从松土、播种、育苗、开花结果，亲身经历了各个过程，孩子们收获可真不少。有的孩子写的感言老师看了都特别感动。感动之余也特别心酸，我们的孩子啥时候能多走出校园、多亲近自然。
论文作者:耿寿梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第234期
论文发表时间:2016/4/14
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