我国法学教育实践教学模式的完善
李传生
山东从德律师事务所，山东 济南 250000
摘 要： 传统的法学教学模式忽视了对学生进行实践的教学训练，导致了课堂学习的理论教育和实际运用不能相结合，同时也违背了以应用能力塑造为目的的法学教育理念。教学模式的改革创新，注重培养法学生的实践操作能力，建设各种各样的实践教学模式，使法治理念可以深入学生心底，同时还要监督学生学好法学理论，能够将学习的东西运用到工作当中，具备专业的法律职业技能。
关键词： 法学；教育实践；教学
现阶段，对法学教学实践教学模式进行改革创新是我国法学教育当中的一项重要工作，在实践的过程当中依然还存在许多的问题，法学教育还是存在“重理论，轻实践”的现象。同时实践教学的内容很单一、指导老师不具备专业的教学能力，不能及时给予学生正确规范的教学指导，学生的职业技能得不到提高。实践教学法在法学教育当中占有重要地位，是提高法学生学科应用能力的重要组成部分。所以我们要采取有效措施，不断完善和改进实践教学模式。
一、法学实践教学模式的概念
法律教育中的实践教学主要是通过模拟实践理论应用场景和实践培训方法，培养和提高法律学生的专业知识和专业技能，它主要是把理论运用到我们的生活实践当中。法律在我们的生活当中运用非常的广泛，实践教学在法律教育当中主要是在实践当中学习法律规定的技能，并且利用模拟场景的方法巩固所学洗的法律知识，或者是通过实践观察的方法来实践案件，在实际案件当中对证据进行鉴定，同时对法律案件的真实事实进行推理判断，对学生的法律知识、法律思维、推理等进行训练，不断提高他们的法律专业能力。
我上网查了查资料，发现道理其实很简单，那就是放大镜虽然放大了物体，但并没有改变物体的形状。在放大镜下面，构成角的两条射线的位置都没有变化，因此这两条射线张开的角度也没有变，角还是那么大。放大镜只是把图形的每个部分成比例地放大了，但并没有改变图形的状态。
二、现阶段法学实践教学模式
在法学教育当中存在的问题法学教育是专门培养法治人才的重要教育机构，随着社会的发展，我国法学教育在培养模式、教学方法等方面也越来越成熟了。现阶段我国对于法治人才的需求越来越大，实践教学模式在法学教育当中存在的问题也越来越多。
(一)实践课时间较少，无法满足学生的能力需求
实践课的时间很少，实践课在培训课当中占有的上课时间很少是一个常见的问题，往往会出现不能满足提高法学学生实践能力的需要的现象。另外，缺少专业的领导方向和指导，与当前的培训目标不一致。没有较多的实践课程和培训项目来发展实践目标，很难达到提高应用能力的专业目标。同时有很多的理论法学课程不能明确列入必要的法律职业道德、法律论证等技能培训或质量提高培训内容，也不能有针对性地对学生进行培训。
我国的实践性教学当中老师与学生应该适当的进行角色互换，注重培养学生的主动性。但在实际教学当中师生交流少，教学方法单一。学生们常常被迫灌输一些知识，即使他们当时是记住了，但是没有一个坚实的把握，在他们的头脑中也几乎没有形成一个模糊的印象。随着时间的推移和相关法律的修订，它们就消失了。在实践教学过程中，学生大多按照教师的意愿进行实践，最终实践成为“教师实践”。这违背了实践教学的本意，不能达到提高学生实践能力的目的。
(二)师生交流少，教学方法单一
黄英对酒店碳足迹的测算方法进行了比较全面的综述，为酒店节能减排提供了理论依据和实践案例的支撑。作者梳理了最典型的三种计算方法，即生命周期评价（LCA）法、投入产出（I-O）法以及混合生命周期分析法，并对比了三种方法各自的利弊，对酒店碳足迹定量研究有较大的指导和借鉴意义[3]。
三、有效完善我国法学教育实践教学的措施
根据优秀法律人才的目标，法律教育要与当前法律人才的社会需求紧密结合，通过专业实践等一系列实践教学方法，培养学生良好的法律职业道德和法律专业技能。结合当前我国法律教育实践教学存在的困难，有必要改变当前实践教学的不足，提高教学质量和人才培养水平，培养应用型法律人才。
(一)改变传统的理念，实现系统知识培养与实践能力并重
我国的传统法学教育与其他普通知识学科教育有较大的相似之处，注重对学生的素质教育的培养。在教学内容上，对学生进行专业的理论化教育。法律教育的根本目标应该是在我国的法治建设当中培养优秀的专业化人才，而教育的内容应该是实际应用和实践相结合。所以，我国的法制教育应从观念的更新改革这一方面入手，转变人们的教育理念，不断培养优秀的专业人才来满足社会主义法治建设的需要。同时，要改变传统的理论与实践相结合的观念，实现系统的知识培养与实践能力，培养他们的职业道德和专业技能。在应用型人才培养理念的指导下，以提高实际应用能力为中心优化人才培养方案，改革课程设置和教学方法、评价方法和学术评价体系。
(二)以学生为主体，让学生自己去解决实际问题
在实践教学的过程当中，学生在学习新知识后，需要一个自我实践的过程。在学生自我实践的过程当中，教师应该作为一个引导者，发挥指导作用，学生应该是主体，让学生在自己的情境下解决实际问题，不断反思自己事物的形成。这将有助于学生培养创新能力。另外，学生还可以参与教师话题的讨论，学习写报告，组织材料，调查和学习等。这可以让学生提前接触科研实践，从而培养他们的科研能力。
四、结语
总而言之，实践教学模式在法学教育当中发挥着重要作用，改革开放以来，我国的法学教育得到了很大的发展。现阶段，实践教学模式在法学教育的运用当中还存在许多的问题，同时法学教育的弊端也显现出来了。教学实践模式的应用直接关系着法学教育目的的实现，所以，我们必须要采取有效措施不断完善法学教育实践教学模式。
计算知识的教学不能仅仅是由教师的课上讲授来完成，更要通过学生进行系统的计算练习来实现对计算方法的巩固以及计算技能的提高，这样方才可以让学生逐步实现数学素养的提高，进而在此基础之上实现对自身数学知识体系的丰富，从而为后续的数学知识学习奠定良好的基石。通过将多媒体技术作为数学课堂的辅助工具，能够实现对有限课上教学时间的拓展，从而可以让数学教师能够使教学节奏更加紧凑。具体而言，小学生数学教师在多媒体技术的辅助之下，能够直观地为学生展示更多的计算题和习题，如此将让学生获得比以往更多的练习机会。
[ 参 考 文 献 ]
[1]董万程.加强我国法学专业实践教学的思考[J].海南大学学报人文社会科学版，2010(6)：97-101.
[2]江军辉.法学专业实践教学体系构建研究[J].安康学院学报，2009(6)：108-110.
中图分类号： G642 ；D90-4
文献标识码： A
文章编号： 2095-4379- (2019 )13-0297-01
作者简介： 李传生(1976- )，男，汉族，山东济南人，本科，山东从德律师事务所，高级合伙人，主任，致公党员，研究方向：法学教育实践。
标签：法学论文; 教育实践论文; 教学论文; 山东从德律师事务所论文;