（四川省南部县建兴镇初级中学，四川 南充 637361）
摘要：解题能力的具备不仅在当今的应试教育中占据重要位置，更是数学学科学习中不可或缺的能力，因此，数学教学的过程中的首要任务是培养学生的解题能力。因此在实践教学活动中，教师要有意识地锻炼学生的解题能力，一方面提升数学教学的实效性，另一方面使学生认识到数学学习的价值，实现对其学习兴趣的激发。本文将围绕初中数学教学中学生的解题能力培养策略展开研究，旨在为广大初中数学教学工作者提供几点教学意见参考。
关键词：初中数学；解题能力；培养策略
在数学教学中，学生的解题能力是其个体发展的需求，是学生进一步学习和掌握数学知识的能力，也是检验学生数学学习成果的途径。总之，解题能力是对学生综合能力的考察过程，需要教师付诸更多的精力来更好的开展教学，让学生的各方面能力在解题的过程中得到全面提升。
一、完善知识结构，扎实基础知识
基础知识积累水平是影响学生解题能力的直接因素，因此初中数学教学中，教师应该不断完善学生的知识结构，夯实知识基础。这就需要教师采用合理的教学策略，提升日常教学活动效率，使学生能够投入到基础知识学习中，为其解题能力的提升奠定基础。例如，学习“轴对称”这一知识点时，在书本图画呈现的基础上，教师可以利用多媒体去呈现轴对称的动态图，让学生多方位了解轴对称图形，还可以给学生展示具有鲜明特点的轴对称建筑，让学生发现数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，发现数学的美妙，也能够让学生对于轴对称图形有更深刻的理解，在日常生活中也能够积极发现轴对称图形，完善自己对轴对称图形的认知。激发学生的学习兴趣后，让学生更加准确地理解知识也是非常重要的，要求学生弄清概念的内涵和外延，弄清不同概念之间的区别，要求学生不仅懂得概念的意义，还要能够用准确的数学语言去叙述，能够用自己的话正确解释这些概念，对于重要的定义和概念，要一字不落地进行记忆，保证知识的准确性，才能够正确解题。
二、深化细审，提高学生纠错能力
审题过程中，很多学生都容易掉进出题者的“陷阱”，这主要就是学生在审题过程中缺乏理解能力，或者不注重细节而导致的误审和遗漏，这也是解题过程中信息缺失的表现。 所以教师需要深化学生对各类题型的细审能力，抓住其中的隐含信息。
三、培养学生提炼数学基本思想和方法的能力
数学的解题思想是在以课本上基本的数学概念和数学思想为基础的，基本上所有的数学解题过程都驾驭在教材知识的定义、概念、法则上，正确掌握有关的数学思想是为以后顺利的解题奠定基础。所以教师在授课过程中不但要让学生能够掌握某道题的解题方法，并在一定程度上应该向学生推导此概念思想的来源，让学生掌握相应的推导过程，帮助学生加深对此种类型题目的理解，并能对同一定理或定论给出不同的推理过程。
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四、辅助图形，指导学生绘制简单图形辅助理解
数学是一门典型的数形结合的学科，图形对于数学知识的理解、数学习题的解答有着极大的辅助作用，因此，在数学习题的教学过程中，教师要引导学生学会根据题目绘制数学图形，从而帮助学生更加直观的理解习题。
五、寻找思路，通过判断题型让学生寻找最佳解题思路
数学学科包含的知识虽然繁杂，但不可否认，其解题思路往往有迹可循，尤其是初中阶段涉及的题目类型大致就几类，教师在教学的过程中要引导学生在解题的过程中首先寻找一种最佳的解题思路，然后让学生根据这一思路判断题型开展解题，具体的教师可以从以下两点做起。第一点，教师可以引导学生将常涉及的题型进行归类，归纳总结这些习题的一般特点，以及解这类习题的一般思路，从而让学生在面对一道习题时脑海中能快速反应出来这道题目该如何解答，来进一步提高教学效率；第二点，解题思路往往与考察的某一知识点密不可分，在解题思路的教学中，教师首先要引导学生正确理解题目考察的知识点，只有在让学生正确理解知识点的基础之上，才能让学生去更好的判断题型并选择解题思路。当然，习题的归纳并不是让学生在面对习题时去生搬硬套某一思路或者某一知识点，而是大体上为学生提供一定的解题思路，具体的解题细节还需要教师引导学生在解题的过程中灵活应变，具体问题具体分析。
六、举一反三，强化学生解题思维的灵活度
学生解题能力的培养的核心是让学生能够灵活的思维，面对同一知识点的不同考察方式，同一思路的不同思维方式时都能轻松应对，这就要求教师在教学的过程中要学会举一反三的教学，不仅强化学生的解题能力，也让学生的解题思维更加灵活。例如面对同一习题，教师可以让学生首先独立完成，接着教师可以让学生以小组为单位进行讨论，在讨论的过程中学生将发现原来这道题还可以这么思考，从而让学生掌握不同的解题思维及解题思路。当然，教师在教学的过程中也可以善于利用课后习题，巧妙的展开设置，要求学生就某一习题开展解答，并且罗列出这道习题考察的知识点，然后就这一知识点自己举例用不同的思路去解答，通过这样的巩固练习，学生的解题能力将在潜移默化的过程中得到最大的提升。数学学科的学习需要学生具备极强的逻辑思维能力及灵活思维能力，善于设置习题的举一反三的教学，既让学生很好的掌握数学习题的解题能力，也让学生的逻辑思维能力及灵活思维能力得到最大的培养，真正具备良好的数学学习能力。
数学学科教学的本质是让学生通过学习能够运用数学知识解决实际生活中的问题，因此，学生数学解题能力的重要性不言而喻，教师在教学的过程中需要不断的探索合理的策略开展教学，让学生的解题能力得到极大的提升。当然，在学生解题能力的培养过程中，教师必须时刻把握学生的主体性，要充分的调动学生的积极性与参与性，才能让学生的解题能力得到极大提升。
参考文献
[1]陈勇.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].理科考试研究，2016，23（16）：39-39.
[2]王秀玲.初中数学教学中培养学生解题能力[J].知识文库，2015（2）
论文作者:李江华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：学生论文; 能力论文; 数学论文; 教师论文; 习题论文; 过程中论文; 轴对称论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;