李海红 山东省淄博市临淄区遄台中学 255400
摘 要：在新形势下，全国上下高呼课改，可是如何改，才能起到预期的效果？如何在课堂上操作，才能让学生成为真正意义上的主人，才能在课堂上生成对我们更有价值的资源？下面是我在实验课中对个人一些做法的总结和反思，与大家共勉。
关键词：实验课 实验室 观察 欲擒故纵 教师 学生
众所周知，化学是一们以实验为基础的自然科学。实验是化学学科的生命线。实验教学是培养学生的科学精神和观察能力、实验能力及创新思维能力的最有效的途径。通过化学实验，我们可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解。正如著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”
化学实验课在化学学习中的确有着不容忽视的重要作用。
化学实验能激发学生学习化学的兴趣 ；可帮助获得化学知识；会帮助培养实验技能。实验，当然也是学生学习化学的重要手段，做好实验也是学好化学的重要保证。如何在一开始就能让学生端正实验态度，认真做好化学实验是我们在一开始就要解决的问题。可是，如何上好化学实验课呢？ 这是许久以来我一直我在思考的问题。
为了做好化学实验，在安全的前提下扎实地上好每一节实验课，我一直在努力寻求可行之路。在以前，特别是刚参加工作的前几年，在带领学生第一次进入实验室之前，我往往会给他们先上一节“政治课”。讲明白进入化学实验室的种种注意事项，甚至让学生“背过”。等到我认为学生们已经“掌握”了注意事项之后，才带他们去做实验。可是，说实话，效果很不理想，学生们进入实验室后的好奇心早把脑袋里记住的那些“关键词”给忘得一干二净了。
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经过这几年的探索，我终于找到了最有效的解决问题的方法。当时，我在课后就记录了我的做法以及感受，下面，我将我当时的记录公示给大家，希望可以起到抛砖引玉的功效。
到今天为止，我们做完了第一章中的所有实验。结果是：通过两周的实验室生活，同学们过了一把“实验瘾。回忆两周以来课堂上同学们的表现，我觉得——值！
同学们第一次进入实验室时，都是异常兴奋的：他们有的哼着歌儿，有的情不自禁地大喊大叫，有的跑动着去追赶自己的伙伴，有的嘴里嚼着东西……这些，对我来讲，也算是意料之中的事情。我没有象以前一样对他们大声斥责，而是“静观其变”。待上课铃响过之后，又过了一会儿，噪杂声才渐渐平息。这时，我说话了：“同学们，老师知道你们是带着兴奋的心情来上课的，请大家仔细回忆自己刚才的举动，结合老师给你们展示的挂图，想一想自己刚才的行为是否符合一名‘小实验员’的标准？”
接着，我开始一张一张的展示《关于在实验室里进行安全实验》的图片。同学们都在认真地观察，而且，我发现课前“违纪”的部分同学，微微地低下了头，有的不好意思地涨红了脸……我发现自己的“计谋”得逞之后，我说：“现在以小组为单位，讨论：走进实验室后，我们应该注意哪些问题？并说明原因。五分钟后举手抢答。”
接下来的课堂，在一种“百家争鸣”的气氛中进行着》一组抢先先发言：“走进实验室，应该保持安静，因为实验室里回声很大，大声喊叫会刺激我们的耳朵，使我们感觉到很不舒服；不可以追逐打闹，因为实验台上有很多玻璃仪器，它们易碎，而且有的仪器看上去形状很奇怪，又是圆又是中间细两端粗的，制造起来应该很麻烦，估计价格也应该很高吧，如果损坏的话，损失很大；……”趁发言者喘气的空，三组又抢先发言了：“不可以吃喝零食，因为实验室里的空气不好，而且有一些有害的、易挥发的药品，吃喝东西会使我们受到伤害。”四组同学又说：“不能做小动作，开小差，因为如果走神的话，老师讲解的实验注意事项就会不知道，做实验时就有可能发生危险。”……其他小组的同学们也争相发言。这节实验课达到了我预期的目标——因为从第二节课开始，同学们的实验纪律得到了明显的改善、更加可喜的是，这一级的学生实验的成功率比以往有了很大的提高，而且仪器的损失率也比以往有了很大的降低。
反思我的教学过程，以及课堂突发事件的方式，我总结出了一些规律：
当学生的某些行为正在“触犯”一些纪律时，你的“一声大吼”可能会使他们的行为得到暂时的制止，但很有可能他们回头接着就会再“卷土重来”。可是，通过我们的巧妙处理，往往不但可以使同学们从本质上认识自己的错误，而且保护了他们的自尊心，从而使他们会痛下决心，彻底改正。
我把上面的我的这种做法称为“欲擒故纵法”。在往后处理事件时，“欲擒故纵”法曾让我获益匪浅。
以上是我经过这几年的探索和实践总结的一点个人体会，希望能够给化学界同仁们提供可以借鉴的点滴内容。其实，仔细想来，只要我们的思想不“偷懒”，我们充分调用自己的智慧，在课堂教学和课堂改革中我们一样可以取得意想不到的进步，收获意料之外的成功。
参考文献
[1]山东教育报。
[2]山东教育。
论文作者:李海红
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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