摘 要: 英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。
关键词: 高中英语 写作教学 培养
在新课程标准下，写作教学还有待提高。学生在写作过程中还存在着这样那样的问题。例如，句式简单，词语搭配不当，容易把英语汉语化，语言组织杂乱，等等。我们每一名英语教师都应对写作教学有足够的重视，在教学过程中选择恰当的时机组织学生写作。只有让学生多写，学生的写作能力才能得到不断提高。
下面我主要讲一下高中英语写作常见问题及对策。
一、常见问题
1.写作技巧欠缺，文章的条理性与逻辑性差。很多学生，在写作之前，审题不清，一拿到题目，就下笔随意写作，缺少认真的审题过程，更不用说罗列文章的写作提纲。这种错误的做法，常常会导致偏题与离题的现象出现，而且缺少写作提纲的同学，想到一句写一句，东拼西凑，语言的连贯性差，衔接不当，混乱不堪。
2.词汇量严重不足，英文写作基础薄弱。很多学生在英语写作方面，感觉相当吃力，主要的原因就是学生缺少大量阅读积累，导致英语词汇量相对较少，遣词造句吃力，想不到准确的单词，写不出优美的句子。写出来的文章，会出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。
3.部分英语教师对写作教学不重视。如今的高中英语教学中，多数教师在英语教学中一味追求课时进度，只注重词汇和短语的讲解，认为只要把学校的教学任务完成，只要帮助学生学习与认识一定的词汇与短语，就可以大大提高学生的英语成绩。
二、应对策略
1.由浅入深，循序渐进，重视课堂写作训练。书面表达能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环地进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。在日常教学中，培养学生的造句能力是基础中的基础。通常先重点训练简单句，即五种基本句型的训练：（1）主语+谓语（系动词）+表语；（2）主语+谓语（不及物动词vi.）+状语；（3）主语+谓语（及物动词vt.）+宾语；（4）主语+谓语（及物动词vt.）+间接宾语（人）+直接宾语（物）；（5）主语+谓语（及物动词vt.）+宾语+宾语补足语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆强调句子的准确、流畅及完整，反复操练，如果时间允许，可用每节课前五分钟进行限时翻译训练，直到学生真正掌握句型的使用。因为写好简单句了，适当地再使用两至三个复合句，加上一些连接词的使用，文章也就显得很完美了。一般而言，翻译是基础，翻译得多，造句和写文章就容易得多，也巩固了常用句型和词汇，为以后的书面表达打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法，提高他们的英语水平和写作速度。
2.鼓励学生积累词汇和语法知识，切实提高表达能力。在英语教学中，听、说、读、写四种语言能力是一个相辅相成、相互促进、相得益彰的有机整体，缺一不可。听、说、读、写四种能力中，听和读是语言的输入，属于理解；而说和写则是语言的输出，属于表达。一般而言，输入越多，输出也就更多了。一定要注意在平时的教学中，培养学生积累词汇和基本的语法知识。常用的词汇，可有序地指导学生进行有计划的背诵，并适当地检查或抽查学生的记忆情况，一些书面表达常用句型、基本的语法句型，也要督查学生去学会灵活运用。因为通常学生的知识信息积累得越多，语言能力就提高得越快。当一种语言在学生的大脑中贮存积累了大量的知识信息时，通过思维能力和表达能力的训练，再经过有目的的、科学的加工创造，就会发生质的飞跃，形成一种语感和语言能力。要写好书面表达，应该鼓励学生踏踏实实地去丰富自己的词汇、句型和语法知识，切实提高自己的写作能力。
3.有组织地开展限时训练。限时写作训练是提高学生写作意识、降低学生对写作恐惧心理的有效教学方法。许多学生感觉自己英语学得不好，不敢动笔或者拿起笔来脑子里就是一片空白。这个就是学生对写作的恐惧心理。我们要鼓励学生，不管写得好坏都要敢写，只有敢写，写作能力才能提高。如果不写，那再怎么说也是无济于事的。限时写作训练就是对学生写作意识的一种强迫，逼着学生写出东西来，慢慢地培养起学生的写作意识，这样他们就会想写、敢写。
4.引导学生对自己写的文章反思，并分小组讨论。学生在写作的过程中难免会出现这样那样的错误。因此，在写完作文后先让学生通读自己写的文章，反复推敲词语句式，自查错误。然后，教师再批改作文，批改完后返还给学生，学生继续对教师的修改进行思考推敲。这每一个步骤都是对写作中错误习惯的一个纠正，都是对学生写作水平的提高。在作文讲评课的自评后，还可以安排学生互评，互评以同桌的两人或三人为宜。在这一环节中，学生的表达错误可以基本扫除，如果解决不了的可由教师帮忙解决。在这一环节学生会表现很积极，合作意识极强，有时由于分歧，他们会争得面红耳赤，然后由大家协商，最后给出一个大家认可的分数。
参考文献
[1]普通高中《英语课程标准》.人民教育社，2003。
[2]赖劲松 对于雅思考试写作评分标准的解析。
论文作者:孙雪琴
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
标签：学生论文; 英语论文; 词汇论文; 句型论文; 宾语论文; 谓语论文; 主语论文; 《教育学》2016年8月总第103期论文;