张丽丽 山东省烟台市栖霞实验中学英语组 265300
摘 要：英语写作是初中英语学习的重点之一，本文以此为依托展开论述，主要从词汇关、语言表达关以及写作技巧关进行重点阐述，希望能够给教师与学生以借鉴参考。
关键词：英语 写作 教学
英语作为一门表达性极强的学科，写作部分则是对“听、说、读、写”四个方面的基础能力的最高整合。因此，英语学习中的写作部分是难度比较大的，对于学生来说也是极难驾驭的一部分。针对于它的难度，老师怎样去实施教学才能达到事半功倍的效果则是本文所探究的话题。
初中英语的写作教学主要可以分为三大板块去阐述问题：第一，词汇方面；第二，语言表达方面；第三，写作技巧方面。下面将一一细述：
一、词汇关
文章的核心是词汇，文章本身就是由词汇组合而成，因此写作教学第一步就是打好词汇基础关。词汇基础关包括词汇的记忆以及选择两个方面：
第一步是词汇的记忆即词汇量的积累。为了能写出更好的文章，那么词汇的积累不应该只局限于课本教材之内，还应该学习积累课外词汇。课本教材内的词汇的记忆是必须的，基础词汇的记忆也是为了积累课外词汇。课内词汇的记忆包括词汇的中文意思、发音以及拼写等多个方面的记忆，这些记忆一定要准确无误，不能存在任何误差，因为一点误差就会导致文章的错误。再由词汇过渡到句式阶段的记忆积累。在课本教材的每一个单元之中都会融入很多新的单词、词组以及句型，那么老师应当每天督促学生背记这些基础知识，坚持听写，以此来检验学生的背记效果。
第二方面的问题就是关乎单词的选择方面。有相同词义的词汇之间的辨别也是写作中重要的一个部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如“clever”和“smart”等词汇在不同的语境之中所能表达的效果都是不同的，因此在初学词汇时，老师就应当将近义词汇列出，以作比较，避免出现辞不达意的情况。
目前一些老师的授课形式追求国外方式，脱离课本教材。但是，课本中所选取的文章都具有一定的代表性，其中地道的原汁原味的英文式表达和思维都是值得借鉴和学习的地方。因此，在初中英语写作教学之中要重视课本教材内容，老师可以从中选取部分内容难度适中的文章督促学生背记。长此以往，对于学生的写作将有很大的帮助。
二、语言表达关
前文中提到对于课外词汇的积累在于多多阅读课外书籍。要提醒学生准备自己的词汇积累本，将课外遇到的生词记载下来背诵。同时，老师要正确地引导学生在遇到生词时根据上下文的语境以及文章大意猜测词义，并且英语词汇中的一些词类词汇具有较明显的特质，如副词一般以“ly”结尾。要在阅读中锻炼学生的猜词能力。针对于不同层次阅读能力的学生应当搜集不同难易程度的阅读文章，以阅读难度和内容给阅读读物分类。此类阅读能提高学生对英语的兴趣和学生的综合表达能力。同时要注意，为了避免学生只专其所爱这一现象，各种文体、内容的英语阅读都应当涉猎，这个可以通过口语或者笔试来进行督促。
当然，在教学的过程中，也需要对学生的语言表达进行相应的训练，最好的训练方法就是对文章中句型的学习。就教学而言，首先教师需要对句型进行讲解，其注意要点， 大到比如现在进行时的形式，小到某个单词比如borrow的用法；其次在讲解完成后，教师可以在黑板上造几个例句，而后以此为依托，让学生进行句子的仿写。笔者发现，有的学生在课堂上能够很好地“仿说”，但是到了课后，让其进行写作，或者到应用写作的时候，他却写不出来。所以为了加强学生的写作能力，应该让学生先写后说。通过这样的点滴积累与培养，可以有效地积累学生的单词量，还可以有效地提升学生语句的表达能力，渐渐地，写作上也会有所突破。
三、写作技巧关
英语写作也是有技巧可循的，作为老师就要将这些技巧教给学生。第一，对于给定的题材要审题明确。每一篇作文都会提出要求，如一些字数、格式等硬性要求，还有一些主题性要求，这些要求是通过文字、画面或者对话等方式来表达的，在行文之前要先将这些要求看清楚再落笔。第二，明确文章的主题。行文之前要列出明确的大纲，每一段要表达的意思都必须明确，整个行文要按照一定的顺序，或是逻辑顺序，或是时间顺序。大纲确定的不应该仅仅是表达内容，还有整个文章结构，总分结构等文章结构也要明确。第三，对于语言的把握。在日常的作文练习中要注意提醒学生尽量多使用自己学过的词汇、短语和句型，避免使用不确定的词汇等。单句和复句要注意混合使用，增加文章的可读性。复句过多易错并且容易使读者产生疲劳感，单句过多则会使读者感觉单调乏味。第四，注意句子之间的连接和段意过渡问题。这就要求学生对一些连词能够熟练使用，如“therefore”、“however”、“thus”等连词的熟练使用。合适的连词能使得整篇文章滴水不漏、连畅通顺。第五，卷面整洁，字迹清晰易认。这个技巧能给读者提供一个更加愉快的阅读环境，静心地阅读文章，同时也避免了错用单词的情况，且易于修改。
总而言之，初中英语写作的教学是启蒙之门，重要的是以学生为本，在提高学生写作兴趣的同时打好写作基础，包括词汇关、语言表达关、技巧关，鼓励学生积极地表达、记录自己的想法和感受。针对于不同的学生也要采取不同的素材和学习策略。初中阶段，初一、初二、初三都要有不同的侧重点，有目标地进行教学。
论文作者:张丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/7
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