关键词：小学信息技术；微课；导入环节；分层教学；自主学习
微课是一种紧紧围绕教学目标，对教学内容进行模块化分解并呈现出来的教学手段。内容精简、主题鲜明突出以及针对性强是其最显著的特征。将之运用到小学信息技术教学中，能够转变以往以单纯讲解理论知识为主的授课模式，使枯燥的课堂教学以生动、灵活、富含趣味性的方式呈现出来。为此，作为小学信息技术教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而切实提高信息技术的教学质量和效果。
一、借助微课优化导入环节，吸引学生课堂注意力
观察以往的小学信息技术教学不难发现，教师往往采用直切主题的方式进行课堂导入，或是用简单、直白的文字导入新课知识，导入方式过于直白、缺乏趣味性，不利于学生学习兴趣的调动。为了转变这种局面，小学信息技术教师可以借助微课对导入环节进行精心设计和安排，利用微课声、像、色俱佳的优势来吸引学生的课堂注意力，为后续课堂教学的顺利进展打下坚实的基础。
例如，以“背景与动画”的教学活动为例，教师如果在课堂上直接讲解如何设置在文档中插入动画、背景音乐等知识，会使学生感到茫然。此时，教师可以利用微课为学生播放一段动画视频，为学生展示某一经典故事，将此作为课堂导入的部分，达到课前激趣的目的。之后，教师可以借助问题与学生互动，让学生思考动画故事是怎样制作出来的，如何在文档中插入背景音乐、动画等，并利用微课对这些知识进行简单的呈现，使学生对所学内容有深入的了解和认识。在此基础上进行相关内容的教学活动能够收到不错的效果。如此，通过借助微课多样化的呈现方式对导入环节进行精心设计，激发了学生学习、探究知识的积极情感和良好情绪，使接下来的教学活动得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、借助微课实施分层教学，满足学生学习需求
对于小学生来说，他们的信息技术学习基础、掌握情况不尽相同，计算机操作能力也存在着一定的差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了满足不同层次、水平学生的学习需求，教师可以借助微课的优势实施分层教学，为学生提供一个公平、合理、开放的学习环境，从而实现共同进步的教学目标。这就需要小学信息技术教师充分了解学生对信息技术知识的掌握情况，在关注教学重难点的基础上，结合微课给学生呈现布局清晰、合理的学习任务，使不同层次、能力的学生都能有所进步和发展，从而推动课堂教学效果的全面改进和提升。
例如，以“修饰文字”这部分内容的教学活动为例，教师就可依据学生对计算机基础知识的掌握及其对计算机的操作能力对学生分层，将学生分为能力、等级高低不同的几个层次，并利用微课为学生展示本课的教学重难点，以及每个层次、级别的学生所应达到的目标，比如能力一般或是较差的学生掌握基本的知识、学会简单的操作即可，即如何改变文字的字体、字号、颜色，如何改变字形等等。而操作能力较强的学生在掌握这些基础知识的前提下，还应学会如何给特定文字添加特效，如何让文字动起来等等。之后，将微课分享给学生，让学生根据自己的情况进行相应的练习。如此，便将因材施教教学的理念落到了实处，满足了不同层次、能力学生的发展需求，使信息技术教学效果得到全面改进和提升。
三、借助微课进行自主学习，提高自主学习能力
微课的优势还在于它能够给学生的自主学习提供指导，从而不断锻炼并提升学生的自主学习能力。在日新月异的当今社会，培养学生良好的自主学习能力显得尤为重要。为此，小学信息技术教师应充分利用微课的这一优势指导学生进行自主学习，从而转变传统灌输式教学模式的束缚，促进学生主观能动性的发挥，进而对创新课堂教学产生积极的影响。
例如，以“网站与网页”的教学活动为例，教师可以利用微课为学生展示并讲解网页制作的完整过程，同时将本课教学的重难点知识穿插在微课中，在完成微课的制作后以资源共享的形式分享给学生，让学生在课前利用微课对本课知识进行预习。之后，学生可以根据自己的课前学习成果在课堂上进行探讨、交流，在全面、深入了解所学内容后，动手进行网页的制作。如此，便使学生在亲身参与、主动探索的过程中完成对知识的构建，促进了学生主观能动性的调动，使学生的自主学习能力在潜移默化中得到提升。
总之，微课作为信息时代课堂教学的重要辅助工具，在推动创新教学方面发挥着自身独有的作用和价值。作为小学信息技术教师，我们应充分把握并利用微课的优势开展教学，从而帮助教师更好地整合知识资源，使信息技术教学呈现出崭新的面貌和风采。
参考文献：
[1]苏海波.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].作文成功之路，2017
[2]曹怀美.小学信息技术教学中微课的应用实践[J].中国教育技术装备，2017
论文作者:黄勇翔
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 能力论文; 知识论文; 自主学习论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;