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描绘孩子的智能光谱
——访美国芝加哥儿童发展研究院陈杰琦教授
文／张湄
多元智能理论是美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳于1983年，在他的专著《智能的结构》中提出的，他的这一理论引起了世界范围的广泛关注。为了让更多的家长了解自己的孩子和加德纳的多元智能理论，本刊记者特地采访了前来上海讲学的加德纳的学生、美国芝加哥儿童发展研究院的陈杰琦教授。
记者：陈教授，能否请你为读者简单介绍一下多元智能理论的内容？
陈：加德纳通过大量心理学的实验数据和实例的观察分析，认为人类至少存在7种以上的思维方式。根据这些资料，他对人的7种智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能作了定义。实践证明人的每一种智能都具有同等的重要性。加德纳认为，过去单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，甚至预言他们未来的成就是片面的，这实际上是过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其它同样为社会所需要的智能，使孩子身上的许多潜能得不到确认和开发。去年，加德纳又提出了第八种智能是自然观察智能。
记者：现在的年轻父母普遍存在着“育儿焦虑”，根据多元智能理论，家长在教育子女的过程中，该如何调整自己的心态呢？
陈：作为家长，不应该依照自己的主观愿望来决定培养孩子成为什么样的人，这一点我认为十分重要。根据多元智能理论，就像每个人的指纹各不相同一样，每个孩子也都有不同的特点，有着各自的强项和弱项。父母只有在尊重这种不同、了解这种不同的基础上，才能促进孩子多元智能的发展。
记者：那么，家长如何才能早期发现孩子拥有哪些优势智能呢？
陈：首先要给孩子提供多元化的环境。父母不要轻易给孩子定位，要让他自由地探索，留意孩子在没有人指导他应该做什么的时候，他会做些什么，并观察孩子喜欢运用哪一种智能形式来表现自己，这样也许就能发现孩子自然的发展倾向或优势智能。孩子有了较明确的倾向之后，父母也要有意识地引导孩子关注他并不感兴趣的领域，让他各方面都能得到均衡的发展，因为要解决一个实际问题或发展某种特长，往往需要运用人的多种智能。比如拉小提琴，并非只靠音乐智能就能完成，要成为一名优秀的小提琴家，除了音乐智能外，还需要身体运动的高难度技巧，对演奏者而言，他还需要人际关系智能来与听众进行沟通和选择经纪人，说不定还需要内省智能。同样，舞蹈也需要不同程度的身体运动智能、音乐智能、人际关系智能和空间智能。
记者：在美国，有多所中小学运用多元智能理论来指导教育和办学，他们将学生带入社区，又将社区和社会上有实践经验的专业人士引进学校，充分发挥儿童博物馆、科技馆的作用，你能否介绍一下这方面的情况？
陈：确实如此，当时我儿子所在的幼儿园就曾找我为他们做有关多元智能的报告。幼儿园还找了不少家长，他们分别是各个领域的专业人士，为孩子们讲演、指导并解答他们的问题。这也是合理、有效地利用一切资源，为孩子们创造各种机会来发展各种智能的一种方式。美国的一些学校把多元智能理论当作指导思想，由于孩子们的学习方式是各不相同的，在教学过程中，有的教师会运用不同的方法，从多种角度切入，让孩子们来学习和了解某一事物。比如一个关于小白兔的故事，教师也许不仅仅是用语言来讲述这一故事，还会通过连环画的方式、手工制作的方式、音乐剧的方式、舞蹈的方式来表现，让孩子们通过自己喜欢的方式来了解故事的内涵，同时孩子们也开阔了思路，了解到同一事物可以有多种多样的表现形式，加深了对事物的了解。
另一种做法是：完成了基本课程后，孩子们可以到别的有音乐、绘画或手工制作专长的教师班里“选修”自己喜欢的课程。这样，即使孩子在某一方面能力较差，他也能在其他方面发展自己的兴趣并发挥所长。
此外，美国的一些学校强调发展孩子的人际交往能力，让孩子们在交往中学会了解自己同时也了解对方；注意培养孩子的合作精神，善于利用别人的长处，也善于发挥自己的长处。
记者：作为一个孩子的母亲，在家庭教育过程中，多元智能理论是否对你也产生了很深的影响呢？
陈：当然，在这方面我也有一点体会。我的儿子曾经在某些方面比较弱，比如语言能力、体育，但他也有他的强项。我就利用他的兴趣点来帮助他发展语言能力。他特别喜欢各种各样的拼装玩具，因此，在他拼装玩具的过程中，我会向他提问，同他一起讨论，他就会轻松自如地谈自己的想法。每天晚上，我们全家总在一起吃饭，在餐桌上，每个人都会谈一谈自己一天的收获和感受，这样，孩子也就自然而然地加入进来了，语言表达能力也就得到了锻炼。在体育方面，我们要求很严，陪他一起锻炼。我的育儿观是：让孩子选择自己愿意干和喜欢干的事情，这样才有利于他的多元智能的发展。
为孩子的优势智能提供发展空间
●冬儿 编写
多元智能理论认为人至少具有8种智能，作为一名家长，你了解自己的孩子吗？如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能，可能就会有机会及时调整自己的教养策略，让孩子在发挥所长的同时，各方面也能得到均衡发展。
▲语言智能
语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏，在学校里，他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣，他们特别喜欢阅读、讨论和写作。
父母可做的：提供阅读、写作的工具；经常与孩子对话、讨论问题或者辩论；每天抽出时间来给孩子讲故事，与孩子一起编故事。
▲数学逻辑智能
孩子运用数字的能力很强，对逻辑及其他相关抽象概念十分敏感。这类孩子特别喜欢数学或科学类的课程，经常喜欢提出问题，喜欢寻求事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有着浓厚的兴趣。
父母可做的：这类孩子在学习时是靠推理来思考的，父母应尽量提供可供探索和思考的环境和事物，如科学资料和小实验，经常带孩子参观博物馆、天文馆、动物园等场所，满足其求知欲。
▲视觉空间智能
这类的孩子对色彩、形状、形式、空间以及它们之间的关系特别敏感，也能很好地将自己所感知的表现出来。向导、室内设计师、建筑师、摄影师等都是特别需要空间智能的职业。这类孩子对色彩的感觉十分敏锐，他们从小就喜欢拼图、走迷宫之类的视觉游戏，喜欢想像、设计、随手涂鸦，还喜欢看书中的插图。
父母可做的：这类孩子在学习时是用意象和图像来思考的，父母最好让他们多参与各类艺术活动，与孩子一起玩想像游戏，并提供积木、录像带等视觉刺激物及各类图画书，经常带孩子去参观美术作品展、摄影展及画廊。
▲音乐智能
音乐智能较强的孩子对节奏、音调、旋律或音色十分敏感，通常能轻易地辨别出音调准不准并喜欢弹奏乐器，有的孩子一首歌只要听过几次，就能准确地将其唱出来。
父母可做的：为孩子提供乐器、音乐录音带、CD唱片，抽时间带孩子去听音乐会，让孩子有机会学习如何弹奏乐器。
▲身体运动智能
这方面智能特别强的孩子善于运用整个身体来表达想法和感觉，他们喜欢跑跑跳跳，与人谈话时也常用手势或其他肢体语言，还喜欢惊险的娱乐活动和各类体育活动。演员、舞蹈家、运动员等都是特别需要身体运动智能的职业。
父母可做的：经常带孩子去户外活动；与孩子一起玩触觉游戏，提供给孩子各种动手操作的机会；排演家庭戏剧小品；玩各种体育游戏。
▲人际关系智能
人际智能强的孩子善于区分他人的情绪、动机和感觉，对人的脸部表情、声音、动作所做的暗示十分敏感，能分辨出不同的人际关系。他们比较喜欢参与团体性质的运动与游戏，当他们遇到问题时，比较喜欢找人帮忙。
父母可做的：鼓励孩子参加兴趣小组并结交朋友；让孩子参加各种团体游戏；提供各种与人打交道的机会，锻炼其才干。
▲内省智能
内省智能强的孩子经常以静思来规划自己的人生目标，喜欢独处。有的孩子能保持写日记或睡前自省的习惯，他们会通过各种渠道来了解自己的优缺点。这类孩子会以深入自我的方式来思考。
父母可做的：提供给孩子一个人独处的时间和场所，让孩子有更多选择的机会。
▲自然观察智能
自然观察智能强的孩子往往对于自然界及一切动物、植物或矿物特别感兴趣，他们喜欢园艺、饲养小动物、采集矿物，有的孩子还喜欢有系统地做分类、记录，能轻易地分辩出环境中景物的异同，并能发现一些突变现象。
父母可做的：在孩子需要的时候，及时提供可供观察、测量设备、标本，经常带孩子到户外去散步和辨认各种植物，与孩子一起查阅百科全书，满足孩子的求知欲。
多元智能理论的启示
——一位幼儿教师的体会
文／王爱军
多元智能理论是由美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳提出的。加德纳认为每个人都具有8种智能：
(1)言语——语言智能
(2)音乐——节奏智能
(3)逻辑——数理智能
(4)视觉——空间智能
(5)身体——动觉智能
(6)自知——自省智能
(7)交往——交流智能
(8)自然观察智能
这8种相对独立的智能在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程度组合在一起，使得每个人的智能表现出不同的特点，有自己的优势智能领域和弱势智能领域，由此世界上出现了雨果之类的文学家、贝多芬之类的音乐家、毕加索之类的画家、乔丹之类的运动员以及外交家、数学家等等，他们在各自优势智能领域表现出了非凡的才能。我们很难说谁比谁聪明，只能说他们各自在哪些方面比较聪明，以及各自怎样聪明。
智能的表现形式是各不相同的，因此，判断一个人聪明与否的标准也应该是多种多样的。回过头来看看我们的孩子，不难发现他们每个人的智能都有独特的表现方式，有各自的智能优势领域和弱势领域，有不同的兴趣和喜好，从多元智能理论的角度，我们该如何看待他们呢？
了解自己的孩子
这一点十分重要，每个孩子都有他自身的智能特点，有他自身的智能优势领域和弱势领域，孩子的发展不是某一因素单独起作用的结果，而是生物的、社会的、主观的和客观的等多种因素多层次交互作用的结果。孩子与孩子之间是千差万别的，为人父母的您应该了解孩子的智能结构有什么特点，哪些方面有优势，哪些方面是弱势，这样你就不会对孩子提出盲目的、过高的要求，不会因为孩子经常达不到你的要求而烦恼，不会羡慕别的孩子会这会那而觉得自己的孩子太笨了。
寻找最佳的学习策略
既然每个孩子的智能都是8种相对独立的智能错综复杂地以不同方式、不同程度的组合，那么就各有各的学习类型和发展方向，有不同于别人的学习方式和方法，家长应该认真分析孩子的学习特点，和他一起寻找到最适合的学习策略和方法，因材施教，对症下药。这里的对症下药包含两层意思：(1)不同的智能领域有自己独特的发展规律并使用不同的符号系统，应根据不同的教育内容采取不同的教育方法和手段；(2)根据不同孩子的智能特点进行有针对性的教育，积极地影响和作用于孩子。
客观地评价孩子
由于每个人的智能都有独特的表现方式，每一种智能又都有多种表现形式，很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人聪明与否。千万不要拿别的孩子的优势和自己孩子的弱势比，这样会让你和孩子都输掉信心，没有比失去信心更糟糕的事了！年轻父母要从多方面、多角度来观察、评价孩子的发展情况，分析孩子的优点、弱点。
发展优势智能领域
每个孩子都有相对而言的优势智能领域，孩子的智能发展（包括优势智能领域）依赖环境和教育的影响，孩子如果在成人有计划、有目的、有组织的教育活动中，通过对丰富的教育材料的接触和运用，他的潜能就能得到挖掘和最优化的发展，因此家长要会肯定、欣赏、重视孩子的某一优势智能领域，摈弃传统的只有言语—语言智能和逻辑—数理智能才是智能的表现，其他智能无所谓的观念，让孩子（尤其语言、数学能力欠佳的孩子）生活在被欣赏、尊重和快乐中，保护、提高其自尊心、自信心，为孩子将优势智能领域的特点迁移到其他领域打下基础。
迁移优势智能领域的特点
怎样使孩子的弱势智能领域也能得到发展并提高其整体素质呢？年轻父母应该在充分认识、肯定孩子优势智能领域的基础上，鼓励和帮助孩子将自己优势智能领域表现出来的智能特点和意志品质迁移到弱势智能领域上去。比如有这么一个孩子，他音乐方面很出色，音乐活动时他会积极地开动脑筋、全神贯注，十分投入，可是一到数学活动就提不起兴趣。家长应首先肯定孩子在音乐方面的才能，使孩子觉得自己是能干的、是很成功的，树立其自信心，接着要帮助孩子意识到他之所以音乐方面这么出色，是因为他在活动时十分专注、能保持长时间注意力集中，并且肯动脑、勇于克服困难等；最后引导孩子将音乐活动中表现出来的特点迁移到数学学习中，“如果你在学数学时能像学音乐那样认真、专心，积极动脑，不怕困难，你的数学一定也会很棒的！”孩子有了点滴进步，家长要及时肯定、不断强化，就一定会使孩子的弱势智能领域也得到最优化的发展。
多元智能小测试
编译／李丽桦
根据美国心理学家加德纳的多元智能理论，人不只具有一种智能。有的人成了著名的画家一画千金；有的人为国争光赢得了世界射击冠军；有的人口才出众，在千万人面前口若悬河；有的人善于交朋友朋友遍天下……这是因为每个人的才能各不相同，各种能力的发展并不是均衡的。因此，在幼儿早期就及时发现每个人所具有的优势智能，并给予充分的培养是十分重要的。
我们经常听到一些家长抱怨自己的孩子“一无所长”。其实，孩子很可能在某一或某些方面很有天分，龌是不少父母喜欢把自己的孩子同别人的孩子作比较，特别是喜欢拿孩子的劣势去跟别人的优势比，结果造成“一叶障目”而忽视了自己孩子的特点和特长。
如果你也是一个望子成龙的家长，也常常为孩子“没有长处”而烦恼的话，那么请赶快看一下我们为你准备的这张“多元智能问卷”吧。希望你能通过回答这些问题，发现你的孩子潜在的能力，及早培养孩子的这种能力，让他有机会成为拥有一技之长的成功者！
语言智能
你的孩子是否：
▲喜欢倾听他人交谈？
▲对不正确使用语言的人表示反感？
（比如“一条桥”等搭配）
▲喜欢学习新的词汇？
▲善于做出有效的指示，使他人能在第一时间内领会？
▲喜欢讲故事？
▲喜欢读书？
▲对人名、日期和细节等记性特别好？
如果你的孩子在这些方面有所表现，那么有可能在将来的某一天，他会成为专栏作家或是精通几国文字的语言专业人士。
视觉空间智能
你的孩子是否：
▲相对于讲故事而言，更喜欢画画？
▲很快能找到去一个新地方的路？
▲喜欢把东西拆散，然后试着把各部分重新拼装起来？
▲看地图、图表、拼图比阅读文字更擅长？
▲比同伴更爱做白日梦？
▲喜欢拼有趣的建筑玩具？
▲喜欢在笔记本上涂鸦？
如果你的孩子具有这些特点，那么他长大后很可能会成为一名画家或汽车机械师。
数学逻辑智能
你的孩子是否：
▲喜欢用电脑和计算器学习？
▲喜欢上数学课？
▲善于心算？
▲喜欢做科学实验？
▲对事物喜欢刨根问底？
▲喜欢下国际象棋、围棋等？
▲喜欢解有关逻辑方面的难题？
如果你的孩子的确如此，那么他有可能成为摩天大楼或电脑程序的设计者。
身体运动智能
你的孩子是否：
▲觉得类似骑单车、滑冰或走平衡木这样的运动很容易？
▲同朋友交谈时经常带有手势或身体动作？
▲喜欢跑步、游泳和做运动而不知疲倦？
▲善于学习新的体育运动项目？
▲喜欢触摸刚看见的东西？
▲能说出身体不同部位的感觉？
▲在一个地方坐久了会不停地动来动去、烦躁不安？
如果你的孩子有这些特点，那么他很可能将来会成为一名运动员、舞蹈家或演员，他有这方面的潜力。
人际关系智能
你的孩子是否：
▲喜欢和其他孩子一起学习或玩耍？
▲一看朋友的脸就知道他们的感觉？
▲有两个以上知心朋友？
▲能为处于困难之中的朋友出谋划策？
▲能为他人设身处地地着想并关心别人？
▲看上去像是天生的团队领袖？
如果你的答案大部分都是肯定的，那么你的孩子有可能会成为一位优秀的老师、大公司的CEO或某一领域的领导者。
音乐智能
你的孩子是否：
▲喜欢弹奏乐器？
▲爱听音乐？
▲经常哼歌或唱歌？
▲不开心时听听音乐或歌曲能使他开心起来？
▲能分辨出乐曲是否走调？
▲有一副好嗓子？
▲能记得住歌的曲调？
如果你的孩子具有这些特点，那么他今后可能会成为一名音乐爱好者或指挥家、演奏家等。
内省智能
你的孩子是否：
▲经常需要到安静的地方去学习或一个人待着？
▲喜欢收集对他有特殊意义的东西？
▲记得他做过的梦？
▲有独立性和意志坚强？
▲能很客观地看待自己的优缺点？
▲有自己不常谈论的兴趣和爱好？
▲能准确地表达自己的感觉？
如果你在孩子身上发现了这些特点，那么你的孩子将来能承受压力而坚持做自己热爱的事业。
自然观察智能
你的孩子是否：
▲喜欢收集瓢虫、花瓣或岩石？
▲喜欢仔细观察大自然并有所发现？
▲常常详细记录他对自然的观察结果？
▲喜欢观察类似月亮和潮汐之类的自然现象，并打听其原因？
▲对自然中的某种东西特别着迷，并展开很深入的研究？
▲希望成为地理学家、生物学家或其他方面的科学家？
如果答案是肯定的，那么你的孩子有可能成为生物学方面的专家、从事科学研究的专业人士。
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