关键词：小学语文教学；课堂教学；阅读与写作；融合促进
在小学高年级语文的课堂教学中，教师应当探索新的教学方式，转变教学思路，在阅读与写作教学中，促进语文阅读与写作的融合，实现一加一大于二的教学效果。
一、引导学生自主学习，培养学生阅读写作能力
1、引导学生自主阅读探究
在小学高年级语文阅读教学中，教师可以引导学生针对语文教材中选取的文章进行自主阅读，自主学习。在语文阅读教学中，教师可以先向学生讲授具体的阅读学习方法，这能够指导学生自主阅读，让学生在阅读中少走弯路，提高学生学习效率，让学生在长久的阅读坚持中，能够使学生形成良好的阅读习惯。之后，学生会初读课文，通过自己查阅生字、生词等，扫清阅读障碍，对文章内容有一个初步的把握。之后，教师引导学生对文章有更深的理解，对文章进行深层次、全方位的理解和掌握。教师可以通过设置相关的问题，引导学生在对问题的解读中，分析文章的内涵等，学生可以进行小组合作探究，在团队和协作思考中，进行深入探讨，教师根据学生的探究进行指导性的点拨。最后，教材文章可以引申出很多有意义的话题，有很多的优美的句子，教师可以通过某一段锻炼学生的写作能力，将阅读与写作能力结合起来。提升学生的写作能力。
2、培养学生写作、摘抄习惯
在小学高年级语文课堂教学中，教师引导学生自主阅读，培养学学生摘抄、写作的习惯。在阅读与写作教学中，教师指导学生在日常阅读中养成随时摘抄的习惯，一方面，这些素材能够为学生自己的写作提供丰富的素材，以充实学生写作文章的内容，提升文章文采。在写作中，学生摘抄的名言佳句往往是文章的点睛之笔，起到对文章的润色修饰的作用，提升了作文的质量；另一方面，在对优美文章、断句的摘抄中，学生能够欣赏、品读其他优秀文章，学习优秀的文章的词句、结构以及写作方法等，在优秀文章的不断熏陶中，学生读得多了，自然就有所感悟，能够对优秀的句子，以及文章写作结构、角度等进行仿写，在一步步地练习中，将别人的写作方法变成自己的写作“妙招”。从借鉴到模仿，再到学生自己进行创新创作的这个过程的不断循环递进中，学生的写作能力自然会有所提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的阅读与写作能够进一步进行融合，学生的语文学习能力提升。
二、引导学生课外阅读，扩大阅读知识面
在小学语文阅读教学中，学生的语文教材能够为学生提供基本的阅读和写作练习，但是要全面地提升学生的阅读能力和写作能力，必须要有丰富的文章素材为学生提供借鉴和练习，使学生扩大知识面，增强学生的知识储备。教师可以通过组织课外阅读的形式增大学生阅读量。首先，教师可以根据语文学习的进度，提供一些适合学生阅读的参考书目，让学生在课下进行自主阅读，教师也可以帮助学生成立阅读小组，以便学生进行交流分析，引导培养学生阅读习惯的同时，进行相互的监督，保证学生学习的质量和效率。之后，教师可以组织学生在班级进行读书会等活动，鼓励学生对自己的读书内容和收获进行展示，教师对学生的交流分享进行指导。
三、引导学生知识迁移，扩展学生思维
教师将阅读教学与写作教学深度结合，将阅读反馈于写作中。在写作教学中，教师引导学生将写作教学进行进一步的扩展、延伸，将阅读深入到写作中。一方面，教师鼓励学生将自己写作的内容进行扩展分析，引导学生对优秀作品进行欣赏，引导学生借鉴其他学生的方法，进行深度的、其他角度的解析。另一方面，教师可以将阅读的结构、写作方法进行迁移。教师就写作方法组织学生进行专门的讨论，学生在回顾阅读的方法之后，总结自己写作的经验，将优秀文章对写作的处理和自己的文章写作结合起来，分析自己在写作中的问题，根据学生之间的探讨和教师的指导解决问题，自己进行写作练习。在作文完成之后，学生之间进行互相阅读、批改，在分析其他同学的文章里，认识到自己处理文章的不足和优缺点。
总之，在小学高年级语文课堂教学中，教师在阅读与写作教学中，引导学生深入阅读，自主学习，培养阅读的习惯和能力，在阅读中充实学生写作文章的内容和文辞，不断进行写作练习，增强写作能力。
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论文作者:陈明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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