摘要：教材是高中英语教学的重要组成部分，是高中英语教学内容和教学方法的知识载体。 随着英语课程改革的不断深入，在“以人为本”和“以学生为本”的英语教学新理念的支持和影响下，有必要改变传统的以认知为基础的阅读练习的思维方式、问题类型和内容，设计发展性阅读练习。 有必要对英语阅读练习的设计进行研究，探讨英语阅读练习的设计能否达到上述目的。
关键词：外研版；高中英语；教材分析
引言
随着新课程改革的实施和推进，基于新课程理念的多版本英语教材应运而生。 面对“一纲多本”的政策和日益丰富的教材市场，如何选择和评价教材是教育工作者面临的一个重要问题。 因此，对已出版的英语教材进行比较研究，并在比较分析的基础上提出改进建议，对教师具有一定的指导意义。
1教材内容分析
1.1教材的设计理念
国外研究者出版的高中英语教材设计遵循了高中英语课程标准中的五个基本教育理念，不仅从设计理念上符合《高中英语课程标准》 ，而且也符合《高中英语课程标准》的要求、时代的写作形式。 教材分成若干单元，每个单元设置若干节。 这种安排灵活开放，让教师和学生在使用教材时有更多空间和自主权。 。。这本教材的编写符合客观规律。 教学内容采用循环排列的方式进行系统安排，在不同的教学阶段安排相同的语法项目，使学生在一定的语境中保持联系，保证重要的语言现象有足够的再生率。 语言从易到难，贴近学生的生活，强调学习英语的过程和目标是“用英语做事” . 教材编写根据不同学习阶段的特点，在教学内容和教学要求上有自己的侧重点[1]。
1.2教材基本框架
英语(新标准)高中课本分为必修1、2、3、4、5和选修6-11。 一般来说，每个必修单元有6个教学单元和1个复习单元。 在课程结束时，每个模块都有练习，一些文章的笔记，语法要点和书中的单词列表。 每个模块的结构分为导论、阅读和词汇等11个部分。
2.外研版高中英语教材的优缺点分析
2.1该教材的设计亮点
2.1.1词汇教学设计方面
突出你的词汇，列出你想清楚地学习的新单词，并在练习听、说、读、写之前练习每一项技能。 此外，词汇学习活动科学、合理、易操作: 每个单元分散一个新词，降低了记忆和使用新词的难度，更容易为学生所接受。 其次，学习过程的安排包括认知、理解和应用，这符合语言教学的规律。
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2.1.2语法教学设计方面
综合性、广度性、难度性和课程标准完全一致。 时间状语从句: 时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语从句时间状语。 另外，通过发现式语法学习方法，学生通过所提供的材料总结语法规则。 用简单易懂的英语讲解语法，减少了语法教学的难度。 此外，名词术语没有翻译成汉语，使学生对语法的理解更加直接和准确，(book1p6-7语法学习过程设计，从形式、意义、运用三个角度，强调在语境中理解和掌握语法[2]。
2.2该教材的设计缺点
教材设计存在以下缺陷: 在教学设计中，一些教学活动设置较为困难，会降低英语学习困难学生的学习积极性; 此外，教材涉及的词汇量较多，词汇分数不够清晰，会降低学生的学习效率，增加教师的教学难度; 此外，教材设计注重词汇教学、阅读和听力教学，从而稀释了语法教学，但高中英语学习者需要参加高考并取得良好成绩。 最后，该教材主要是为城市高中生设计的，不适合农村中学生使用。
3.外研版英语教材使用心得
根据国外研究型教材的特点，为了更好地利用教材，提高教学效果，提高教学质量，教师应根据学生学习条件的特点灵活整合教材: 在保证学生掌握基础知识的基础上，帮助学生提高核心能力，掌握必要的知识。 此外，教师还要根据不同的教学内容和学生接受能力的差异，采取灵活多样的教学方法，针对灵活多变的教材特点，有针对性、有目的地学习，提高学生的学习效率和学习动机。 教师应从培养学生的学习兴趣入手，让学生逐步从“要我学”转向“要我学” ，真正保证教材的教学效果。 外文版高中英语教材是一套较好的英语教材。 任何事情都有它的优点和缺点。 我们相信，只要我们善于思考，我们可以采取灵活的方法整合教材，使用科学的教学方法，帮助学生发展自主学习的能力，教材将取得更好的教学效果。
结语
通过对一至五本必修教科书的阅读练习对比你的研究发现: 年级越低的教科书所涉及的思维阅读练习水平越低，但随着年级的增加，该教科书所涉及的思维水平越丰富，高层次思维的阅读练习就会越多。 阅读练习的认知水平随班级成绩的提高而提高。
参考文献：
[1]桂陈懿.外研社版高中英语教材性别偏见问题研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]赵敏.人教版和外研版高中英语必修教材中阅读材料的对比分析[D].延安大学,2019.
论文作者:牟蔚晟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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