中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-051-01
多年来对初中英语课堂教学的探究中发现，很多英语课堂存在教学模式僵硬，教学方法落后，注重知识的掌握却不注重语言的运用等现象，导致教学效率低，学生对英语知识学习很被动。在新课改形势下，传统的教学模式已不适应时代的发展。不断创设新的英语课堂教学模式，提高英语教学效率是当今英语教学的重要课题。对于如何创造性地开展英语课堂教学，我有如下见解。
一、创新词汇教学策略，夯实学生的知识基础
词汇是英语学习的基础，准确的发音，正确的拼写是英语取得高分的关键。单纯依靠机械记忆很难记住单词。因此在教学过程中，我们应音形结合，让学生总结字母或者字母组合的发音规律，猜测生词的拼读方法。比如，先给出一组含有字母组合ea并且发音相同的单词，如：tea, meat, seat, sea，总结发音，然后给出其他含有该字母组合的生词，让学生试着拼读，如leave, eat, east, neat等等。这样在遇见其他含有这个字母组合的生词时，学生们就可以根据发音自己拼读出来了。也可以运用直观教学法，通过使用多媒体，单词卡片等直观教具，激发学生的学习欲。比如学习表示动物的词汇时，教师领读之后，为了让学生快速记忆，我们可以在大屏幕上快速闪现各种动物，然后让学生复述记住了哪些animals，这样紧张但是充满感官刺激的记忆让学生多种感官并用，更加高效地进行单词的学习。或者找出藏在单词中的单词，依旧带新。比如： attention (ten), hear (ear), wear (ear), subway (way), office (ice), Germany (many), taxi (tax), village(age), train (rain)等等，这样单词更易记，但是发音有异同。还有那个著名的脑筋急转弯，What is the longest word in the world? Smiles, because there is a mile between the first letter and the last letter. 轻松的同时，对两个单词记忆深刻。
也可以将全部生词串成一个故事，增强词汇之间的逻辑联系，方便学生系统记忆。以人教版新目标八上Unit7 Will people have robots in the future? Section A第二课时为例。本课词汇量比较大----pollution, prediction, future, pollute, environment, planet, earth, plant, part, play a part。导入：我们家乡非常美丽，那么十年二十年后，家乡将是什么样子呢？未来十年，二十年，或是一百年，就是in the future. What will the future be like? 简笔画地球引出earth—on earth—save the earth。我们的地球也是我们的planet。我们的地球正在变脏，因为我们在polluting it, 引出pollute=make…dirty。引导学生:我们都在污染什么？ pollute the air/water/earth…当地球、大气、和水被污染的时候，就有了各种pollution. 导出be polluted, air/water/earth pollution. 大气、水还有我们居住的地球被叫做environment，现在如果我们继续pollute the earth, the environment will be in great danger. 那么我们应该怎么做来拯救地球和环境呢？植树种草，捡拾垃圾，节约用水等等，导出plant--plant trees/flowers/grass/rice/tea。如果我们为保护环境做了这些事，那么我们就在为保护环境尽一份力，导出play a part-- Everyone should play a part in saving the earth.当我们在猜测将来会发生什么的时候，我们就是在预测，引出prediction—make a prediction.
这样的故事形式，一是能引起学生的兴趣，二是能让学生把本课单词一气呵成记住，而且顺便记住了一些本节课的重点短语和句子，为接下来的对话学习做好铺垫。
词汇教学中还可以使用wordblock这种形式，即由一个单词，创造出含有该单词的若干短语，同时记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学习birthday，就可以让学生用它来造短语：birthday cake, birthday present, birthday party, birthday eggs, birthday noodles等等。invent学生在使用中掌握了该词汇，轻松而高效。
词汇教学的同时，我们还应传授学生行之有效的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的进程是先快后慢的，这就要求我们要及时组织复习。在复习时，也尽量运用多感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，合理的分配复习时间。
创设会话情景，提升学生的听说能力。
在课堂教学中，教师应发挥引导作用，创设语言环境，启发诱导，创设多种教学模式，鼓励学生多说多练。
1、可以采用合作模式，让学生做对话并展示。
2、分组比拼，激发学生的学习兴趣。
3、团队交流，设立英语交流课，老师提出本节课会话主题，让学生利用所学知识自由表达，培养学生的发散思维。最后，由教师对本节课学生的表现进行总结并适当补充，不断扩充学生的知识量和语言表达能力。
另外，模仿和背诵是任何一门语言学习必不可少的方法，那么接下来介绍一下课堂指导背诵英语对话的“三个小方法”
方法一：竞赛法
试用于情境清晰的简短对话。
先由教师领读，读两遍后，让学生举手示意，看哪些同学已经能记住对话。其他同学有了边读边背的意识，再领读几遍，继续统计人数。最后给3到5分钟准备。
检测1：分组s型接龙读。
按班级座位分成两大组或者三大组，各抽出一纵列，前后两人一组读，持续接龙，速度快者胜出，其他同学挑错误。结束后评价语言准确性，连贯性和美感。
检测2：四人一组接龙背。
每组No.1和No.2背完，No.2和No.3继续，之后No.3和No.4,最后No4和No.1
检测3：男女组对决。
指定一名学生说出一个数字，教师随意横，纵，斜挑出5名男生和女生，到前面pk,与检测2方式相同。
方法二：穿针引线文字法(抓对话中的关键词) 。
根据对话情境，教师提出问题，协助学生提炼关键词。如新目标七下Unit2 What time do you go to school? Section A2d对话。Scott有一份什么样的工作？(interesting) 他在哪里工作？(at a radio station) 节目在几点钟？(what time) 从半夜12点到凌晨6点(at night, in the morning) 几点起床？(get up)8:30起床，然后9点吃早饭。(eat breakfast) 这个时间吃早饭感觉怎么样？(funny) 之后10：20锻炼(exercise)几点钟上班？(go to work) 11点，所以上班从不迟到(late for work) 。
操练：根据关键词逐句击破并不断反复串联。
方法三：穿针引线图画法。
备课中提炼整个核心交际句型，简笔画板书辅助，为每课对话减轻压力。
“教学有法，教无定法，贵在得法”。初中是学生学习英语的关键期，因此作为英语教师，我们应该不断改革创新，用现代化教学手段和先进的教学理念，创设灵活多变的英语课堂教学模式，提高教学效率和学生的英语实际应用能力。让学生会学英语，会用英语，喜欢英语！
论文作者:石艳秋
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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