河北省邯郸市永年区职业技术教育中心 蒋世贤 邮编 ０５７１５０
摘要：激发学习兴趣是提高学生学习物理效率的最好办法。教师可以利用情感教学调动学生的学习兴趣；可以精心设计教学过程致力于激发学生的兴趣；可以将所学知识引向生活实际，巩固学生学习物理的兴趣；可以通过改善课堂氛围、提高全员参与率来激发学生的兴趣；可以通过精心组织语言、提高教学的艺术性来提高学生的学习兴趣；可以通过关爱学生，来提高个别特殊情况学生的兴趣
关键词：高中 物理 兴趣 效率
在素质教育的今天,随着新课标的进一步落实物理课程教学无论是形式还是内容都正在遭遇强有力的冲击。在全新的新课标的理念下,如何进行物理课堂教学,如何激发学生学习物理的兴趣,无疑是对每一位物理教师的考验。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生对学习产生浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，学习效率自然会随之提高。
一、情感教学调动学生的学习兴趣
在物理教学过程中，教师和学生构成了物理教学中两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，而信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
二、精心设计教学过程致力于激发学生的兴趣
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。首先，教师要融入自己的科学精神与智慧对教材知识进行教学重组和整合，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效的将教材知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。其次，要从学生的实际出发活用教材。从学生的原有知识基础出发，找准学习的新起点；从学生的生活经验出发，找准学习的兴趣点；从学生的新旧知识的联系出发，找准新知识的生长点。
1、提出的问题有层次，能有效调动各个发展层次的学生产生内驱力；“问题”还要有一定的思维强度，不能过于简单,叫学生回答“是”与“不是”；但也不能超出学生的实际水平，使学生缺乏思考基础，从而无所适从，茫然不解。
2、提出的问题具有启发性，学生能围绕实际有效的教学目标定位自己的发展，课堂从开始到结束，气氛十分热烈,学生们积极主动参与到课堂学习过程中，真正体验学习与研究的过程，充分发展学生思考能力和创新能力。
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3、提出的问题简洁明了，“问题”应小而具体，要紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性，能击中要害，引人入胜,激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。
三、将所学知识引向生活实际，巩固学生学习物理的兴趣
教学实践证明：学生一旦把学习物理的意识与生活实际挂起钩来，不仅兴趣高，动力大，而且学得生动，扎实。因此在教学过程中，应结合教学内容给同学们介绍所学的知识在生产、生活中的实际应用。教育学生留心观察现实生活的物理现象，从现象中感知物理意义，例如：学了共振后解释,有时自来水管在临近的水龙头放水时，偶尔发生阵阵的响声的原因。
四、改善课堂氛围，提高全员参与率来激发学生的兴趣
“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望。在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师充分信任学生，尊重学生个性,有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
五、精心组织语言，提高教学的艺术性来激发学生的兴趣，
站在三尺讲台上，教师既要有精深的专业知识，同时要具备机敏的应变能力,老师通俗的讲解让学生易懂，幽美的语言让学生听得舒服，风趣的比喻让学生学得轻松。只有充分发挥教师的表演能力，才能让学生紧紧跟着你的思维最终达到教学目标。所以，精炼、通俗、风趣幽默的语言既可以提高教学的艺术性，同时更能激发学生的学习兴趣及兴趣的保持。
六、通过关爱学生，来提高个别特殊情况学生的兴趣
不经意间一个肯定的眼神,一个期待的微笑,一句真诚的鼓励,都会点燃孩子的心智火花,引领孩子在智慧的乐园里自由奔放,开出智慧之花,结出智慧之果。教育心理学的研究表明，学生在学习期间，受激励的程度越高，学习的愿望和动力就越大，而且有长期的正向效应；反之，如果得到的是一味的批评和责骂，甚至有时会受到一定程度的歧视，不仅学习成绩难以得到提高，而且学习的自卑感会不断加深，从内心会产生对学习的厌倦。“学生不是待装的瓶，而是待燃的火花”。我要用我的爱心点燃他们心中的火花，让他们在这美好的青春时代中尽情燃烧、绽放。
总之，学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习物理的热情，才能激发学生学习知识的兴趣，提高课堂学习效率，从而达到有效课堂。
论文作者:蒋世贤
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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