密兴艳 山东省淄博市淄川区东坪镇中心小学 255174
摘 要：随着我国经济社会的不断发展，英语在小学阶段得到教育部门和广大教育工作者越来越多的重视。但农村小学生与城市小学生始终在英语掌握程度上存在差距，究其原因，尽管家庭环境，社会环境起了一定的作用，但主要原因还在于学生的学习习惯问题。
关键词：农村 小学生 英语学习习惯一、让学生养成良好的听的习惯
1.培养仔细听录音的习惯
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要经常引导学生要“听清”，在播放录音前，分步提出听的具体要求，使听一遍录音，有一次收获。在听录音跟读时，就鼓励他们积极模仿录音中地道的原汁原味的语音语调。
2.培养倾听他人说的习惯
在英语课堂上，学生有不少听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意时间较短，特别是在听同学发言时容易走神。教师要多用“有意点名，个别提问”的方式，对个体活动与集体操练频繁交替使用。例如可以请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语思维的目的。
二、让学生养成良好的说的习惯
1.因材施教,培养自信心,使学生“敢说”
学生个体差异是不可避免存在的,在教学中,老师要做到心中有数。例如，对于口头表达有困难的学生,教师应给予他们更多的关心,为他们创造参与课堂活动的机会。要及时肯定他们细小的进步并给予鼓励,使他们时刻能感受到老师对他们的关心,从而逐步增强他们克服困难的自信心,变消极变为主动。对于表达能力稍差的学生,则可以釆取课前辅导的方式,提前把下节课的任务布置给他们,指导他们做好准备,在课堂上他们能自然就会有出色的表现。这样可以使学生慢慢认识到只要付出就会有收获。重复不断的“成就感”必定会赶走了畏难情绪,学生自然在课堂上敢于说英语了。
2.教学方式多样,使学生“能说”
所谓的“能说”,是指学生能有机会去说。英语课堂是小学生练说英语的主要场所。因此,每一节课教师都应精心设计,争取釆用尽可能多的不同教学方式,使更多的学生有说英语的机会。如：
（1）对话表演。小学英语课文多为会话类语段,老师可以将这类课文作为表演的小剧本,让学们来表演。
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（2）仿说。在背诵的基础上进行部分内容的替换练习。也就是套用原有句式,表达新意。
（3）复述。教师可以运用板书或投影,给出关键词,引导学生用不同的时态和人称来表达所学的内容。
三、让学生养成良好的读的习惯
小学生对语音比较敏感,学习标准的语音比成人容易,但如果读得不准,形成习惯,就很难改。教师应多使用配套的录音,给学生“先入为主”的朗读音调印象,让学生多模仿,使学生的语音、语调标准地道。教师还可以利用英语歌曲,让学生喜欢“读”。英语歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、节奏感强和情景丰富的特点,符合小学生的认知规律和思维水平,小学生往往乐于听、乐于唱。除了录音,歌曲以外,教师的示范也是必不可少的,教师的作用有时是录音机无法替代的。针对个别比较长的句型,教师应该多示范,讲清朗读要领,让学生从模仿入手,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,还可指导学生在课文上标音调符号,以加深学生的理解。
四、养成良好的写的习惯
《英语教学大纲》明确要求，在小学英语教学过程中，应当在初写英语字母开始，就要教给学生正确的书写习惯，严格要求学生的书写。必须用四线三格本，并且在黑板上演示所有字母的笔画，肢解每个字母笔画，强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。要求学生认真听、看、仔细模仿，直到和教科书上写的一模一样，并反复加以练习，熟练掌握每个字母的笔画。教师要认真批阅，查看学生的书写情况，写得好的及时表扬，可以张贴墙上示范；写得不好的要一笔一画纠正，直到学生能规范地书写。
五、结语
良好的英语学习习惯不是自然生成的,也不是一朝一夕就能养成的，而是需要有意识地培养,需要付出艰苦的努力才能形成的。作为英语教育工作者应该重视学生学习习惯的培养，注意言传身教。从起始教育阶段开始，在日常教学活动中有计划、有步骤地引导学生去养成良好的学习习惯,同时也要积极取得家长的理解和配合，只有这样才能有望学生们尽早养成良好的学习习惯，为他们今后的自主学习打下扎实的基础。
参考文献
[1]陈娟 培养小学生英语自主学习能力的探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（06）。
[2]郭爱莲 小学生英语学习良好习惯培养的研究[D].天津师范大学，2012。
[3]胡艳 如何培养农村初中学生学习英语的良好习惯[J].考试周刊，2011，（27）。
[4]陶行知 陶行知全集[M]（卷一）.长沙：湖南教育出版社，1984：87。
论文作者:密兴艳
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
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