广西省苍梧县梨埠镇初级中学 梁桂成 邮编543100
摘要：初中数学课堂中应用多媒体技术不但是社会发展所提需求，与新课改教学目标契合，同时也能为学生更好的展现教学内容，确保学生思维能力得以发展，增强其数学学习热情，以改善教学效果。因此，多媒体教学是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，利用多媒体设备进行教学的一种形式。
关键词：初中数学；多媒体教学；学科教学；教学资源；
随着国家综合实力的不断提升，国家对教育投入的加大，现代教育技术的深入发展，多媒体教学越来越广泛地发挥着积极的作用。它那声情并茂的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了课堂教学效率，焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。可见，将多媒体技术在初中数学课堂中应用极为重要。本文正是在此背景下，对多媒体技术在初中数学课堂中的应用优势与具体应用进行了相应分析。
一、构建教学情境
较之以往的初中数学课堂而言，经由多媒体技术的应用可构建生动形象的教学情境，增强学生学习数学的热情。在数学教学中，合理运用多媒体信息化及时，借助动静结合的形式，图文并茂，也可以借助影音视频等方法，使学生跨越时空局限，进一步激发学生的视觉感官等，强化学生对内容的深入理解。只有将多媒体技术与数学教学充分融合，方能使学生亲自体验到现代化教学的真正优势，并对数学教学产生极大的兴趣，以便于提升自身对知识的理解能力，并实现信息化多媒体教学的真正价值。譬如，对圆形这一内容讲解时，教师提出问题，车轮为何为圆形？学生便会去想象车轮的样子，然而这仅为学生的虚拟想象，此时教师便可经由多媒体设计出车轮运转的慢动作，对学生直观展现，让其明确车轮是圆形的意义。又比如对三角形性质的讲述，其存在稳定性，但三角形为何具备这一性质？其在实际生活中的运用有哪些？此时教师能借助多媒体把现实生活里面具有的三角形设定为其他形状，而后对其具有的不同予以观察，以明确三角形的应用优势。
经由此，借助多媒体创设教学情境，能促使学生集中精力，对其参与课堂教学予以帮助。教师具体创设情境时应对教学语言的合理应用予以关注，且因依照实际教学内容、目标设定情境。
二、以多媒体技术激发学生兴趣
在数学教学中，合理运用多媒体信息化及时，借助动静结合的形式，图文并茂，也可以借助影音视频等方法，使学生跨越时空局限，进一步激发学生的视觉感官等，强化学生对内容的深入理解。只有将多媒体技术与数学教学充分融合，方能使学生亲自体验到现代化教学的真正优势，并对数学教学产生极大的兴趣，以便于提升自身对知识的理解能力，并实现信息化多媒体教学的真正价值。
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例如，教师在讲解全等三角形、相似三角形等内容的过程中，其教学难点在于如何使学生掌握寻找对应边、对应角的能力，这便可以合理运用多媒体动态式展示画面，在视频中将三角形进行旋转、平移旋转等，使学生可以通过直观方式对三角形中的对应边、对应角等进行准确找到。这样一来，不仅锻炼了学生的空间想象力，并且充分吸引了学生的注意力。多媒体技术的有效应用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力，使学生真正爱上学习数学。
三、利用多媒体教学让数学更生活化
通过多媒体的教学手段，把抽象的数学知识与学生的生活实际结合起来，使学生学得轻松，学得愉快。
如，在教学“圆”时，教师首先可以收集一些生活中汽车、火车的画面，让学生观察，学生会发现这些转动的车轮是圆形的，不禁提出疑问：“为什么这些车轮都是圆形的呢？可不可以做成其他形状呢？假如做成其他形状，车子还可以行驶吗？”通过这些形象、动感的实际画面，让学生学会发现问题。接着利用多媒体软件构建虚拟生活场景，可以用flash动画制成车轮是三角形、四边形、圆形在行驶中的情境，解决学生提到的问题“车轮不是圆的，车子还能行驶吗？”学生看后个个都会哈哈大笑，因为不是圆形的车轮行驶起来忽上忽下，骑车人的吃力和痛苦不堪的表情无法言表。学生对车轮为什么要做成圆形有了感性的认识。因此，对于需要研究的问题，教师不必急于自己提出，而是可以利用多媒体课件创设一定的生活情境或构建生活中虚拟的场景，让学生在自己熟悉的生活实际中发现和提出。
四、应用多媒体教学手段，优化课堂知识结构减轻学生的学习压力
在教学过程中，教师可以利用多媒体佳教学手段进行学习效果的提高，让课堂教学结构更加合理，更加人性化，以此来完成每一节的课堂教学任务。我们知道在教学过程中，教学资源的选择是比较重要的，教师在网络中进行教学资源的整合和索取对于教学过程来说起着重要的作用。
以往教师只是死扣书本上的知识，让学生产生了很多的厌学情绪，教学效果很难达到我们想要的水平，可是利用好多媒体教学手段恰恰可以避免这一问题的产生，让学生接触的知识面更加宽广，对教学的顺利实施起到关键性的作用，让学生学习效果得到稳步的提高。与此同时，学生们的思维方式和知识面也在不同程度上得到了拓宽，给我们的教学带来了巨大的帮助，使学生掌握知识的结构也更加合理，让学生也减小了学习压力，给我们数学课堂教学任务的顺利完成带来了巨大的帮助。
结语：在数学教学中，多媒体教学可起到创设教学情景，突破重点、难点，起到传统教学无法替代的作用，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生学习兴趣及参与意识，增强学生获取知识的主体性，可优化初中数学教学的课堂效率。将多媒体技术与初中数学进行有机融合，既是一种创新性教学模式，也是一种较为成功的尝试，这种教学模式不仅能够提升教学质量，又能够激发学生学习数学的兴趣，具有重要的理论意义与现实意义。
参考文献：
[1] 杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02）：160-161.
[2] 黄淑霞.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（08）：120.
论文作者:梁桂成
论文发表刊物:《未来教育家》2019年03期
论文发表时间:2019/4/10
标签：学生论文; 角形论文; 车轮论文; 多媒体技术论文; 多媒体论文; 圆形论文; 数学论文; 《未来教育家》2019年03期论文;