关于“读书”这件事
文/刘华健 编辑/乐然
读书是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径，想象着那些作家穷尽一生的智慧与体验，通过阅读一两本书就能传达给我们，那是一件多么划算和幸运的事。我从本科毕业到刚开始工作的三年时间里，虽也零散地读了些书，但没有什么系统与规划，看完就扔一边了。直至2014年下半年的时候，感觉再这样下去不行，需要做出改变。
记得当时是在网上看到一篇文章，大意是对比全球各国国民的平均阅读量，以色列50本，德国47本，而中国人均仅4.5本。为了一洗在其他领域“被平均垫底”的尴尬，当时就给自已定了个可期实现的小目标“年阅读量50本”，记录阅读书目并摘抄其中经典语句和感触以加深印象。现在那个关于阅读的本子已经用了大半，记录书目132部，近200本。
深感这几年的时间里自己读书习惯的养成及对生活的深切改变，现就关于“读书这件事”从三个方面简要分享一下自已近来的一些体会及对个人生活的影响。
一、价值塑造
我们价值观与性格养成总是受制于所见所闻及身处的社会环境，而阅读则可以无限扩展我们所见及所思的界限外延，摆脱个人因年龄、地域、阅历所限而造成的偏执狭隘，极有助于塑造完整的价值观和人格。由于篇幅所限，简单分享几本对自己价值观塑造影响较大的书。
读《平凡的世界》，让我认识到人生另外一种诠释。主人公孙少平真实演绎了什么是面对困难与打击时的坚忍冷静及一生实践着的脚踏实地。他没有做出惊天的大事，但却让身边的每一个人那么的关心、关切、关爱而又十分辛酸地为他痛楚，他那么的可爱，令人担心，但却不会成为任何人的负累，反而是让别人感受着他的伟大、恩泽与启迪。他就是那么一个人，始终如一，有理想、有方向，极其坚定与执着，但又不存在一丝丝幻想，每一步、每一个脚印都是那么的真切、坚定、成熟、稳重而又令人震叹。
读《丈量世界》，看到德国数学家高斯与博物学家洪堡对自己生活的极致追求与选择，开始了解人真的是可以按照自己的爱好与激情所在去生活。同时，为了得到及实现心中所想的更高的价值追求，人必然是要放弃和忍受一些东西的。尤其是洪堡在亚马逊雨林河水中狼狈的模样与反思“想象着自己本来可以在德国的城堡里安静地喝下午茶与朋友相聚闲淡，而当时却在危机四伏荒无人烟的世界偏远角落，忍受痛苦及命悬一线”。这一幕情形，真的让人感动与敬重。
高职院校的学生营养素摄入少、三餐不合理、进食快、活动量少、经常熬夜，从而造成营养不良、肥胖发生率较高。调查发现，由于学生的营养知识的匮乏与营养意识的淡薄，普遍存在着膳食结构不合理的现象；并且高职院校学生大多数不注意奶制品的摄入，这与他们从小的生活习惯和饮食习惯有关[4]。
关于历史方面，深切感受到自己的不足，由于看了大秦帝国及逻辑思维推荐的《秦谜》和《秦殇》而对秦朝历史多了些认知；由于看过《明朝那些事儿》，又读《万历首辅张居正》《万历十五年》《王阳明》；因对唐朝历史的不熟悉，读《血腥的盛唐》，又购得《长安十二时辰》；对晚清民国那一块读《南渡北归》《陈寅恪的最后二十年》《从晚清到民国》；由于受《悲惨世界》的强烈震慑，又读《闻香识法兰西》，想了解法国历史；为对改革开放以来的经济变化多些了解，读《大败局》《激荡十年，水大鱼大》《褚时健传》《大江东去》系列书籍。由于受《大秦帝国》所描述的“长平之战”及《悲惨世界》所描述的“滑铁卢战役”的强烈震慑与触动，激发了自己对战争学方面的阅读热情，读《粟裕传》《希特勒传》，又购得《斯大林格勒1942》《德国通史》等书。
读《明朝那些事儿》，让我知道好人不一定有用，如果你想做成一件事，那就不能只做个好人。正是徐阶、张居正、胡宗宪们真正恩泽众生，践行了阳明哲学。作者那句“成功只有一个，按照自己的方式去度过人生”，也实实在在影响了很多人。
刚开始的时候，因为阅读书目的杂乱、无章可循，所知及所思也是孤立的点或者是线，相互之间没有什么连接。但后续随着所读书目的逐渐增多，你能慢慢感受到有些书之间风格的差异与趋同，历史与人文的并行与交融。那种以点连线，知识与记忆共通的美妙感觉让人愉悦。
二、知识共通
读《旅行的艺术》，第一次开始区分旅行与旅游的概念。旅行是探索，是自我实现，能催人思索，而旅游仅仅是消费。知道世界之大，远超我们的想象，走的快并不一定能看到更多，真正珍贵的东西是所思及所见，而不是速度。同时，这本书引用《沉思录》中的一句话“人类不快乐的唯一原因，是他不知道如何安静地待在自己的房间里”。看到这些文字，对自己那段时间因为出行太过频繁及过分追求目的地的旅游方式所带来的不快与困惑，真的是有着强烈的启迪意义。
因《平凡的世界》那本书，开始喜欢路遥的文字，就读了他所有的著作及他特别推荐的《创业史》；因电影《1942》知道了刘震云，觉得文字幽默有趣，就接连读了他的《我不是潘金莲》《一句顶一万句》《我叫刘跃进》《故乡天下黄花》《一地鸡毛》；因偶尔的机会接触到号称“鬼才”的贾平凹，读了他的《怀念狼》《浮躁》《废都》《秦腔》，真切地感受到了他对世界、死亡、大自然以及神秘事物的敬畏。后来又看了莫言的《丰乳肥臀》《红高梁家族》《檀香刑》《蛙》，看完这些之后，知道了一些特殊标识意义的地名（榆林、延津、商州、高密东北乡），你会发现这些作者，从柳青到路遥、刘震云、贾平凹及莫言，价值体系内在的连接与文字风格上的细微差距，但整体上又有很多共同之处，就是那份令人敬重的厚重与悲悯。另外，《一句顶一万句》又与余华的《活着》及马尔克斯的《百年孤独》类似，他们这种对家庭的衰落与人间离世的细致描述，文字的力量与质感，给人同样的压抑与无奈，读完让人深思。
读《大秦帝国》，彻底推翻了自己先前对秦国的认知，释解了诸多困惑，知道了华夏文明的本源。对所谓的“暴秦”观念，秦帝国之崛起与灭亡，秦制度的设立和军队成立与分布情况有了更多的了解，同时，对那段历史的激荡、厚重、残酷、无奈、偶然与必然都多了一层深切的感触与理解。由于这套书11本，合540万字，读完它，从此对厚书也无惧了，反而开始越来衷情于厚重详尽的书类，不喜欢大而无当的东西。
读大冰系列的书，知悉他所倡导的“平行世界”的理念，让我知道有些人真的是既可以朝九晚五，又可以浪迹天涯，我们应当将工作与生活分开，专注而高效地完成当下的事情。
三、趣味体验
这种兴趣的延伸与激发，典故与文字的交叉引述与表达，可以把自己先前所读过的书及所学的知识点有效地连接及更加深刻地理解，让人体会到一种无法言说的乐趣与兴奋。
读林达系列的书籍，让我意识到在去那些世界名胜古迹之前，需提前了解他们背后的历史故事及意义，虽然还未游历那些地方，但已欣然向往。因为读《旅行的艺术》及时修正和调整了自己的生活及旅行方式，才有了下述所列让人印象深刻的特殊体验。
2016年3月，在西安与咸阳感受关中平原神奇厚重的土地，拍照之余，在秦兵俑前闭目回想，想象两千多年前那片土地上的激烈碰撞与人心坦荡。
2016年5月，在丽江寻找大冰的小屋，听优美旋律的民谣，品“风花雪月”。
2．术后血清淀粉酶水平变化：术后单纯高淀粉酶血症127例(13.5%)，术后3、24 h淀粉酶平均水平分别为(480±274)、 (415±246)U/L；并发AP 7例(0.74%)，均为轻度AP，术后3、24 h淀粉酶平均水平分别为(500±497)、(307±219)U/L；而淀粉酶未升高的807例患者术后3、24 h的淀粉酶平均水平分别为(75±52)、 (59±45)U/L，934例未发生AP患者的淀粉酶平均水平分别为(84±78)U/L 和(68±82)U/L。
2017年8月，追随“饭来张口”的脚步，没有在青海湖边打个滚，而是独自发了会呆。因对《文化苦旅》的触动，在敦煌王道士画像前冥想落泪，想象着那时他的心境与无知及对历史无奈的惋惜。一日公路行程，在德令哈感受海子的那首著名的诗《日记》的创作意境。
2016年12月，在凤凰小住，一个人感受《边城》的宁静与舒适。
换届以来，临沂市河东区人大常委会创新开展了“代表履职尽责做表率、建设美丽河东当先锋”主题实践活动，推进代表履职能力有新提高、助力发展有新业绩、建言献策有新成效、服务群众有新举措、全区代表工作有创新，有活力、有亮点。
2017年9月，出差广州，寻访中山大学陈寅恪故居，几多人还曾记得那段自由奋发的岭南大学时光。
武术散打项目进入高校，是我国新课改目标的重要体现，相对于我国传统保守的教学模式，已经迈出了一步。武术散打项目采取的是立体式等多种方式结合的教学方式，可以很大程度上提高练习者对于散打运动的了解，教师还可以通过给学生播放视频资料等方式帮助学生更好地领会武术散打的精髓，感受我国传统体育文化的魅力。武术散打运动从历史上传承下来的有不怕苦、不怕累、顽强拼搏向上的精神，高校学生学习散打不止可以继承我国优秀的民族体育精神，其非常重要的是发扬传统体育精神和正义精神，激发高校学生向上拼搏的学习态度，从而为国家培养一批有全面素质的高材生。
2018年1月，登长白山看“冰封天池”；在吉林，去东北电力大学寻梁思成回国后的首个建筑作品吉大旧址“石头楼”。
按照新课程改革的要求，数学教师在教学活动中要着力传达数形结合思想，将数形结合的思想贯彻到数学教学的课前准备、课上讲解、课后复习的全面的过程当中去。辅助学生快速的掌握数学概念、理解公式推倒过程、多角度的对题目进行思考、快速合理的打开解题思路等。学生的思维在数学学习中被不断的训练和强化，有利于学生数学兴趣的培养和逻辑思维的扩宽。
我以为，我们活着的价值和意义在于无限地拓展人生的广度与深度，在现实世界和内心世界两个维度不断地充实和填补自己的空白，逐一实现着心中所想。因为读书，可以更好地实践“行万里路”的人生追求，更加细致地观察世界及身边的人，更加精准地了解自己的内心及所求的快乐。同时，人也能变得更加开放与包容，自信与从容。这就是“读书这件事”的价值意义所在。如今，不觉读书是件辛苦的事，它已然成为自己生活的必要组成部分。
诚信是学生走入社会的立身之本。 在入学教育中开展了一系列以诚信为主题的教育活动，结合典型事例，进行案例分析，让学生切实感受到诚信与成功、失信与失败的关系，认识到诚信在个人发展中的重要性。教育学生客观、公正、真实，这些活动的开展都取得了良好的效果。
