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摘 要：兴趣是学好语言的好老师。英语游戏教学是一种有效的方法，它能激发孩子们的求知欲。本文通过分析游戏的意义以及介绍几种常见的游戏类型，以引发学生兴趣，使学生在愉快的气氛下轻松地掌握语言技能，从而提高教学效率。
关键词：游戏 游戏教学 游戏活动
一、引言
《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。
培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的“导”，如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来乏味，自然毫无兴趣。要激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。在英语课堂教学中巧妙地运用游戏教学，是一种行之有效的方法。
二、游戏在小学英语教学中的意义
1.游戏有助于激发学生的学习兴趣。小学生活泼好动，喜欢表演、感情热烈，很容易接受新事物，但他们的注意力集中时间短，在很大程度上凭兴趣来学习。因此，采用各种生动有趣的游戏活动来辅助英语教学。通过各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。这样即满足学生玩的愿望，更营造出轻松愉快的学习氛围，让学生在活泼欢乐的气氛中得到了新知识，真正体现了“在玩中学，学中玩”的真谛。
2.游戏有助于促进学生智力的发展。游戏本身就有很多特点。它形象，生动，创造力强。与此同时，让智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都得到开发。在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而做出的判断，是积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。
3.游戏有助于学生身心健康的发展。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生正处于身体发育阶段，肌肉收缩较差，在课堂上长时间保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的状态，而多数游戏都要求儿童开展积极的、多方面的身体活动，使姿势得以改变，从而使各部分紧张的状态得到缓解。与此同时，它可以缓和课堂的紧张气氛，营造轻松的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此游戏教学法的安排要根据小学生身心特点，适时安排有针对性的游戏，这样不仅能使游戏教学有效地为学生学习英语服务，而且又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦，促进学生的身心健康。
三、游戏在小学英语教学中的运用
1.巧用游戏，导入新课。利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接做好铺垫。它是课堂教学的重要组成部分。巧妙地利用游戏引入新课，不仅能迅速地把学生带入一个英语世界，也是一堂课成功与否的关键。
2.巧用游戏，创设情境。小学生对游戏情有独钟，善于表演，模仿。我们可以将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，丰富学生的课堂生活，安排富有情趣、童趣的游戏，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。
3.巧用游戏，突破重难点。每节课都有要求学生必须重点掌握的内容，它往往又是教学中的难点，如果仅靠教师反复带读，再三叮咛，效果反而会减半。因此，要采用游戏来使枯燥的东西变得生动活泼，加深了学生对所学语言的吸收和内化。
(1) 对一些易混的字母、单词、句子，可采用“猜口型”“传话”、“比一比谁的反应快”、“猜一猜”等辨析游戏让学生操练，例如house和horse两词，我采用“动作口型”来演示、传话、游戏，“house”一词，我双手划出房子状，说单词时让学生感到［a］向［u］的滑动，horse我做出骑马状，读出长音。我把要说的内容悄悄告诉各排第一个学生，然后由他们往后进行传话，由最后一个同学做出动作和说出读音，“赛一赛”哪组做的最好，我再讲评和进行相近音的辨别。全班学生都积极参与，这既是竞争的过程，又是学生开心学习的过程。
(2)对一些语法上的难点，可采用“小先生”、“挑毛病”、“改错”、“门当户对”、“编顺口溜”等游戏加以突破。编顺口溜游戏是最常见的，例如he，he是男他，she，she是女她，it，it是动物它；我是am，你是are，is紧跟他、她、它。让学生一边拍手一边念，两人一组像“扮家家”一样玩一会儿就背下了，然后边念边在黑板或本子上练习，最后讲评，交换批改。这样学生就在轻松愉快的游戏中突破了难点。
(3)在教英语内容时，句子也是教学的一个难点。可采用大脑风暴、左右手、快乐转盘等来强化训练。例如教“what’s the time”这一课时，可引入了“快乐转盘”的游戏活动。要事先设计了一个色彩纷呈，能快速转动的转盘，内盘是古怪精灵的Zip时钟，外盘是It's…o'clock/“It 's half past…”等表示时间的句子。转动转盘，转盘停止时，教师问：“What time is it？”学生按转盘所指的方向回答：“It's…o'clock”/“It' s half past…”这种游戏活动让学生摆脱固定思维的束缚，在转盘的吸引下愉快、灵活地学习语言。
4.巧用游戏，巩固旧知识。要训练学生使用某种语言结构的能力并加以掌握，就需要反复地复习巩固。而复习若不很好地组织，学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一心理特点，把复习课内容巧妙地与游戏相结合，让他们边记边复习，可以使学生产生新鲜感和好奇心，达到较好的教学效果。
论文作者:郭晓萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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