浙江省衢州市开化县华埠镇中心小学 324300
摘 要：本文结合PEP小学英语教材，以优化板书设计、提高课堂教学实效为目的，结合不同课型，探讨了在小学英语课堂中不同课型板书设计的共性和不同侧重点，以提高板书设计的实效性。
关键词：板书设计 不同课型 不同侧重
近年来，伴随着新课程改革的不断深入，小学英语教学蓬勃发展，小学英语课堂教学形式也越来越多样化。在英语课堂教学中，板书一直是最基本的辅助手段，它以教师清晰的示范、精练的语句、简洁的线条、醒目的符号，点破课文主题，组织课文的内容，使学生集中注意，视听结合，开展想象，积极思考，因而大大提高教学效果。然后在教学中，板书却存在着种种问题：如板书设计凌乱、不完整，板书书写不规范或者多媒体直接替代板书等等。
2012新版PEP小学英语教材推出，新教材的设计板块性很强，一个单元都围绕一个话题展开，在每个单元中，分为A、B两个部分，每个部分都分为词汇教学（Let’s learn）、对话教学(Let’s talk)、三、四、五年级的语音教学（Let’s spell）、读写教学（Read and write，三年级Start to read）、故事教学(story time)内容。在教学实践中又对每一种课型提出了不同侧重要求，这些教学中不同的侧重点，同样对板书也提出了不同的侧重要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本文将探讨在小学英语课堂中板书设计的共性和不同侧重。
一、不同课型中板书设计的共性
1.板书的内容要精准，突出重难点。无论哪种课型，板书都是课文内容的精华，是教师在精炼准确地概括教学内容。好的板书应紧紧围绕教学重点，突破教学难点，便于教师传授知识和学生理解、吸收和记忆所学知识。
2.板书的设计要规范，富有示范性。老师在书写板书的时候，要非常有意识地规范自己的书写习惯。小学生具有较强的模仿能力。教师如果能板书一首漂亮、规范的英文，而且设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生书写习惯，促使他们模仿老师的书写，并有意识地规范自身的书写习惯。在小学阶段的板书中，我们一般规定，低段三、四年级的板书要用四线三格，高段五、六年级则用一线格。
3.板书的书写要完整，注重整体性。在课堂教学中，板书还要注重完整性。上课的课题、问题和回答、课堂的主要内容，都要完整地呈现在黑板上。多媒体被广泛应用到英语课堂教学中以来，很多的教学内容在多媒体中通过图像、声音等呈现，反而忽略了手写板书的完整性。
4.板书的布局要合理，体现美观性。不同的课型中，板书的设计都要布局合理、条理清晰、层次分明、排版新颖、美观大方，充分体现教学内容之间的逻辑和主次关系。一般来说，我们的板书主体内容应置于黑板的中间位置，辅助内容，包括本节课滚动的知识点、学生的小组竞赛等放在黑板的两边，并且可以随着教学内容的展开，动态生成，随时增加或替换。
二、不同课型板书设计的侧重不同
1.词汇教学，板书词汇重在“音、形、义”结合。在单词教学中，《英语课程标准》在知识与能力目标中提出，通过小学阶段的英语学习，学生应该知道要根据单词的音、形、义来学习词汇。2012年新版PEP教材有一个很大的特色就是凸显了语音教学的位置，将词汇教学和字母的语音教学相结合，给了学生更多的自主拼读单词的机会。在板书中，我们要遵循发音规则，将元音或字母组合凸显，在教学中帮助或提示学生自己拼读。一般来说，为凸显词汇教学课特点，词汇教学课型中我们不提倡教师贴单词，而是手写单词，从而帮助学生更好、更方便地记忆单词。
2.对话教学，板书重在对话 “情境式”操练。对话教学，强调核心句型和语言的听说训练。在对话教学的板书设计中，要在黑板上写出主要对话内容。让学生能根据板书提示对对话内容进行“情境式”操练与运用。在对话教学的板书呈现中，可以不采用手写板书，而是用磁贴将对话整体呈现。
3.语音教学，板书重在例词“归纳”与“发散”。语音教学是新教材的特色，也是新教材的一大亮点。在语音教学课的板书中，要注重例词的“归纳”与“发散”。归纳式板书是指以课文中呈现的例词为依据，让学生在读中感知，分析例词在发音上的共性，寻找其内在的发音基本规则或者共同规律。发散是根据发音规则，发散性地运用到具有同样发音的词汇中，让学生学会自主拼读。
4.读写教学，板书重在导出“情境”与“联系”。读写教学安排在每一个单元的B部分，读写教学课的阅读语篇都是对一个单元的总结与提炼。每一个语篇是一个情景故事或是一种行文体裁，每一个语篇都是很好的阅读材料。因此，读写教学的板书设计就要考虑到语篇教学的特点，道出语篇的不同情境，并用“关键词”将语篇联系起来，力求归纳性和趣味性相结合。
总之，有效、优美的板书是小学英语课堂教学中的最佳辅助手段，成功的板书它不仅能有效吸引学生的注意，还可达到知识的优化组合，使学生受益匪浅。因此，我们教师在教学中要不断思考，让英语课堂板书绽放自己独特的风姿，让它为我们的英语课堂焕发出灵动的魅力。
参考文献
[1]教育部 义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011。
[2]贾秋林 小学英语板书设计的实效性例析[J].中小学外语教学（小学篇），2010。
论文作者:叶珍
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期
论文发表时间:2018/6/22
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