王艳贞 新疆布尔津县第一中学北校区 836600
摘 要：实验教学是中学生物教学的重要组成部分,是培养学生动手能力、创新能力，合作意识的基本途径，是提高学生生物学素养的重要环节，必须引起广大生物教师的高度重视。
关键词：实验教学 兴趣 培养 能力 实验开设率
生物是一门以实验为基础的自然学科，离开实验，就没有生物学的发展和进步。实验教学在生物教学中具有极其重要的地位。教师要学会通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，帮助学生形成生物学概念，使他们获得生物学知识和实验技能。在教学中要更新观念，克服面临的各种困难，加强学生实验操作的训练，提高实验开设率，培养学生的实践能力与创新能力，提高学生的生物学素养。
一、发挥好实验教学的作用，激发学生的生物学兴趣
在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，要敢于放开学生，让学生去实践。教师要相信学生都能成功地完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素养和志向。
二、让学生在理解实验原理的前提下规范实验操作，认真观察实验现象
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如，观察洋葱根尖的有丝分裂，实验的重点是观察有丝分裂各时期的细胞特征，能识别有丝分裂的不同时期，绘制植物细胞有丝分裂简图。但学生往往只注重有丝分裂装片的制作过程，而不认真观察细胞有丝分裂的各个时期。所以教师要在实验前，给学生明确目的，并着重讲解一下有丝分裂的各个时期特点，可以让学生通过多媒对各个时期的特点有直观认识。这样实验操作时，学生就会目的明确，不会盲目地去观察，提高实验效率。
三、培养学生发现问题、解决问题的能力
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实验教学是培养学生观察和发现问题能力的重要途径，在教学中要求教师在指导学生进行实验的教学过程中，应该是适时的、必要的，做到谨慎和有效的指导，以促使学生集中精力去观察，尽量鼓励学生积极开动脑筋，促使他们能通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。通过实验使学生掌握实验的一般方法，理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、合理组织实验，培养学生理论联系实际的能力
教师要精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。例如：观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。当学生将实践上升到理论后，教师再次要求进一步观察，以发现四部分之间的动态联系：生长点既受根冠保护，又为伸长区和根冠源源不断地提供新细胞； 伸长区的下部逐渐混同于生长点，其上部则趋向于根毛区。通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。
五、转变实验教学的观念，克服困难提高实验开设率
传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而做。甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，对生物实验教学的教育教学功能认识不足。学生动手能力差，动手率低，学生只是简单地从识记中获取知识，学习毫无开创性可言。同时在中学教学过程中，有的学校领导不够注重生物教学，生物课时安排少，有的学校一周才2节课。教师很多时候连课本基本内容都无法正常完成，在这种情况下教师就不愿花费时间去上实验课。因为实验课开设率低，实验教学的功能就无法实现。面对这样的不良状况，教师首先要改变传统的教学理念，与时俱进，克服重重困难，想尽办法提高实验的开设率。
六、学会运用实验材料的替代来保障生物实验的顺利开展
目前实验教学开设率低，还有一个原因就是实验材料的局限性。课本上的实验材料一般都是特定的，有的地区很难买到课本上要求的实验材料，导致实验不能进行。但如果教师能多创新，多从网络上学习，就可以通过材料的替代来保障实验的顺利开展。比如可以用米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊，白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；用豆腐代替《研究细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂；配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖；用紫鸭跖草雄蕊的花丝表皮毛代替黑藻观察细胞质的流动性；用鱼鳔代替玻璃纸做渗透实验；用无水乙醇代替丙酮，用93号汽油代替层析液做色素提取与分离试验；用桶装纯净水代替蒸馏水制备试剂；用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器，其效果比较好，同时也比较安全。
在生物教学中，教师要充分认识到实验的重要性，不断提高实验开设率，充分发挥好实验教学的功能。通过实验教学，培养学生的学习生物学的兴趣，培养学生的各种能力。
论文作者:王艳贞
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿
论文发表时间:2014-3-27
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