正视信息化教学带给中职机械专业课堂的变化论文

正视信息化教学带给中职机械专业课堂的变化论文

正视信息化教学带给中职机械专业课堂的变化

毛宇东

浙江省宁波市鄞州职教中心学校 浙江宁波 315100

摘 要: 随着时代的进步和发展,“信息化”仿佛已经成为新时代的标杆,教育也在向信息化迈进。在教育要面向现代化的今天,我们教师不得不思考信息教育技术在课堂教学中的价值,不得不审视信息教育技术对课堂的助力作用。用好信息技术,优化课堂教学也成为了我们教师探寻的热门话题。本文笔者就以中职机械专业为例,谈一谈信息化教学给中职机械专业课堂带来的变化。

关键词: 信息化教育;中职教育;机械专业

中职机械专业教学内容涉及广泛,从机械原理到概念知识,再到实践操作,不仅需要学生具备良好的逻辑思维能力、空间抽象思维能力,同时也需要学生具备一定的实践操作能力。大部分机械理论知识都非常的空洞抽象,对于刚接触机械专业的学生而言,根本无法想象一台机器应该是什么构造,原理是什么。单纯的直白讲述显然不利于学生快速掌握知识。而信息教育化整好可以为我们打破这一困境,尤其是多媒体教学的引入,对于中职机械课堂教学有着非常重要的积极意义。

1 正视信息技术在中职机械教学中的运用价值

1.1 信息化教育助推课前预习,帮助学生储备知识

培养学生学习自主性一直是我们教师的终极目标,而预习和课后复习是提高学生学习自主性,培养学生自主学习能力的有效途径。传统教学模式中,学生很难主动投入到课前预习和课后复习中去,一方面是因为缺乏兴趣,另一方面是缺乏监督。大部分中职学生学习主动性并不强,如若再无人监督,自然无法将预习和课后复习落到实处。但是信息化教育正好可以改变这一现象,比如采用“翻转课堂”教学模式。运用信息平台,我们教师可以将提前预备好的导学案、任务单以及微课视频上传到学习平台上,学生可以通过网上平台完成学习任务,如果学生没有按时完成任务,系统还会自动提醒学生,如此一来,学生预习空间灵活了,时间灵活了,也有人督促其完成预习作业了。

张敏(1994-),女,硕士研究生,主要研究方向为光纤陀螺信号处理技术.Email:mariazhang1994@126.com

4)假设夹层结构在自由振动时,其中面内的位移振幅要比横向的挠度振幅小得多,因此忽略夹层结构在中面内运动所产生的惯性力。

比如,教学“不锈钢的选用”笔者就布置了这样一个预习作业:要求学生搜集生活中常见的不锈钢产品,并介绍产品功能,将整个过程录制成微视频上传至学习平台。我们可以直接在平台上观看视频,检查学生是否提前预习。这样的课前预习,实现了教学的“开放性”,不仅提高了学生的学习兴趣,同时也强化了学生实践能力。

1.2 信息化教育助推课堂教学,提高教学效率

信息化教育固然给教学带来了便利,但是过度依赖也可能本末倒置。因此我们教师需要正确认识信息化教育,科学运用信息技术,在具体的应用过程中应该遵循以下几点原则:

由于“一带一路”沿线国家的数量较多,同时这些国家之间的发展情况各不相同,如“一带”沿线的一些国家在征税的税率方面要整体低于“一路”沿线的国家;我国已经与东南亚的相关国家建立了成熟的贸易关系,但是与其他地域的国家才刚开始建立贸易伙伴的关系等。面对这些情况,在谈判签订协议的时候,应该按照差异来制定不一样的协定内容,争取达到对待不同的国家制定一套专门的协定,对于税率稍高的国家,应该争取双方之一放弃利息,特许权使用费方面的另一方来源国税收利益。

1.3 信息化教育助推课后复习,丰富学生知识拓展视野

卢梭曾说:“我们思想所取得的不是知识,而是判断的能力”。学习机械专业相关知识,不是单纯让学生掌握一些基本的专业知识,更需要学生将所学知识运用于实际生产之中,将理论与实践结合起来,达到学以致用的效果,这才是我们教学的最终目的。同样以“不锈钢的选用”教学为例,学生不仅要了解不锈钢材质,更应该通过课堂学习掌握不锈钢材质的选用方法,并且能够从生活中辨别和选用不锈钢材质产品。教学此内容后,可以布置如下两项课后题,①尝试着检测部分零部件选材是否正确;②加工一个不锈钢车轴。学生在进行实践活动时,遇到任何问题可以通过信息交流平台直接与教师沟通,也可以将自己遇到的问题拍摄图片或者录成视频发给老师,教师通过互联网平台直接答疑,从而建立出学习的第二课堂,实现随处想学,随处科学的模式。

例如“平面连杆机构”相关内容的教学,传统教学模式就需要教师自制铰链四杆机构,然后在课堂演示和讲解,这样的教学无法真正详细的展示其运动机理、极限位置、各类型杆件相对运动。但是运用多媒体教学则可以通过视频来展示其结构,运用3D模型来展示其各类型杆件的相对运用,还可将极限位置等内容放大、放慢、暂停的方式细致地展示,还可以用不同颜色的曲线来表达连杆的位置改变。此外,通过视频演示和3D模型演示能够让学生清晰地看到从动曲柄的变速运动。如此一来,学生对其结构和应用都有了形象的认识,更直观的了解,既完成了教学任务,同时也提高了学生课堂活跃度。

2 信息化教育遵循原则

机械专业是一门实践性极强的学科,很多教学内容需要我们教师进行演示操作,借助多媒体教学我们就可以通过视频演示,将教学内容直观形象的呈现出来,帮助学生快速理解,这比运用语言和实体演示节约时间,效率更高,学生积极性更强,对知识的印象更深,理解得更快。

一是以学生为主体的原则。学生永远都是课堂的主体,是学习的主体,不管我们采用何种教学方法,都应该以学生为本位,充分了解学情,了解学生身心发展规律,创设符合学生发展需要和学习水平的信息技术学习情景,方可有利于培养学生的学习能力。

二是要科学选择网络资源。信息技术一个显著特点就是丰富了课堂教学资源,实现了教学资源的共享。但并非所有网络资源都是符合学生发展规律的,都是助力课堂教学的,有时候引入过量的网络资源,反而可能导致整堂课教学没有重点,所以我们应该遵循适量适度引用网络资源的原则。

3 结语

一言蔽之,信息教育技术是时代发展带给我们的“好帮手”,是教师课堂教学的“小助手”,我们作为新时代教育者,应该正确运用信息教育技术,让信息教育技术助力学生发展,助力课堂教学效率的提升,为中职机械教学增添魅力。

参考文献:

[1]张成.信息化教学手段在机械识图中的应用分析[J].中国金属通报,2019(02).

[2]张燕琴,彭英,邓水秀,陶共由,李丹,李媛.信息化教学手段在中职药理学教学中的有效应用[J].教育教学论坛,2019(02).

[3]滕传姮,王立颖.巧用信息化教学 培育学生核心价值观[J].职业,2018(34).

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