广西工贸高级技工学校 吴岳成
摘要：技工院校是我国中等教育的重要组成部分,工院校当中的幼儿教育专业是为社会培养幼儿教育人才的主要基地。乐理试唱课程是技工院校幼儿教育专业的一门基本理论课程。在新时期课程改革背景下，为了进一步促进人才的培养，提高人才素质，相关教学工作者在实际教学过程当中要创新教学方式方法,强对幼儿教育专业学生乐理视唱功底的培养，从而提高学生的幼儿音乐教学能力。所以本篇文章主要针对技工院校幼儿教育专业乐理视唱课程游戏化教学进行相应的探究，通过利用游戏化这种新的教学方法，打破传统的教学方式，丰富教学内容，使得技工院校幼儿教育专业乐理试唱课程得以优化。
关键词：技工院校；幼儿教育专业；乐理视唱；游戏化教学
幼儿音乐专业的乐理试唱课程游戏化教学是为了满足新时期课程改革背景下的教学需要以及优化教学质量所提出的一种新的教学方法。在教学当中以学生为主体，在原有的基础上加入游戏元素，使得乐理试唱的教学内容具有趣味性，学生能够主动积极的参与到乐理视唱课程的学习当中，并且通过各种游戏的参与达到预期的教学目标，从而推动技工院校幼儿教育专业乐理视唱课程教学工作的有效开展，促使课程教学的生活化、趣味化和具体化，让学生能够在一个轻松的、愉悦的氛围当中进行学习。
一、技工院校幼儿教育专业乐理视唱课程游戏化教学的意义分析
在乐理视唱教学当中加入游戏元素，对于学生的学习体验以及教学目标的达成和教学工作的有效有序开展都有着非常重要的意义。具体来说，技工院校幼儿教育专业乐理试唱课程游戏化教学有以下几个方面意义：
（一）有利于加强学生对课程的学习兴趣
幼儿教育专业的乐理试唱课程具有一定的理论性，需要学生掌握较为丰富的理论基础，才能够为今后的学习提供帮助。同时基于技工院校学生的学习能力较弱，知识储备较少等特点,多学生对于这种理论性的知识点学习兴趣并不高。特别是对于一些音乐基础较为薄弱的学生，对于乐理试唱的课程学习动机不强，乐感较差[1]。通过游戏化的教学能够吸引学生的注意力，将教学内容从易到难的循序渐进，并且在游戏的愉悦氛围当中，学生能够主动积极的参与到知识的学习当中，从而潜移默化的促进学生应用能力的提升。
（二）有利于培养学生的职业技能
在乐理视唱教学过程当中开展游戏化教学，其实就是培养学生运用游戏化学习的一个过程，这对学生今后在工作岗位当中用同样的方法开展教学有着非常重要的指导意义。因为该专业的学生今后的就业岗位是幼儿园从事幼儿教育，而幼儿以游戏为主，多游戏、多快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师在进行乐理思想教学过程当中进行游戏化教学，就潜移默化的对学生的游戏化教学能力进行了一定的培养，为学生今后的职业发展奠定了基础，也在一定程度上培养了学生的职业技能。
二、技工院校幼儿教育专业乐理视唱课程游戏化的具体实施分析
在明确乐理视唱课程游戏化教学的意义之后，教学工作者要制定有效的措施，将游戏化教学落实到实际教学过程当中推动技工院校幼儿教育专业乐理视唱课程教学工作的有效开展。
（一）乐理教学中的游戏应用
乐理知识是乐理视唱课程当中的理论部分，同时对于学生来说也是非常重要的部分。在乐理教学当中，教师可以根据教学内容以及学生的学习需要加入一些游戏元素，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而达到巩固知识的作用。比如在乐理学习过程当中，五线谱是非常重要的课程,了能够让学生在短时间内就能够掌握高音谱表各音的位置，教师就可以引用一则极新游戏“快问快答”来进行教学。教师说五线谱的位置，学生快速的回答所对应的音乐名或者是唱名。或这种快问快答的方式，学生的注意力高度集中，同时学习的过程也非常有趣,生能够更加轻松的掌握这些内容。同时还可以配合许多手指游戏，比如在一些儿童歌曲教学的过程当中，可以配上手指游戏领略儿童歌曲的乐趣，找出其中的韵律，从而提高教学效果。
（二）儿童歌曲教学中游戏的应用
对于幼儿学前教育专业的学生来说，掌握一定量的儿童歌曲是非常重要的，也是学生今后职业能力的重要表现。教师在进行儿童歌曲教学的时候，可以进行各种游戏的运用[2]。比如《何家公鸡何家猜》这一歌曲的时候，在唱到“何家公鸡何家猜”的“猜”这一字眼时，两个同学之间就可以来石头剪刀布的输赢游戏，在间奏时，赢的人做公鸡的动作，输的人做母鸡的动作。通过这个游戏的导入，学生就能够很快掌握这首歌曲的旋律。除此之外，在儿童歌曲的教学过程当中，可以通过不同的声音和手势来代替,曲当中的曲调。比如在教学《小花狗》这首歌曲的时候，在歌曲当中的“汪汪”就可以用拍手，跺脚弹舌等动作来代替，既增加了教学的趣味性，也能够让学生把握歌曲的旋律，从而提高教学效果。
结语
技工院校幼儿教育专业的乐理视唱教学是非常重要的内容，相关教学工作者要根据教学的需要引入合理的游戏进行教学，提高教学课堂的趣味性，实现教学内容的趣味化，从而加强幼儿教育专业乐理视唱教学效果。
参考文献：
[1]朱莹.技工院校幼儿教育专业钢琴课教学内容与方法创新的思考[J].才智,2018(36):11.
[2]江帆.独立学院学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的探索与实践[J].北方音乐,2017,37(15):107-108.
论文作者:吴岳成
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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