摘要：在新课改不断深化的背景下，学生自主学习的推动已经成为一个热点话题，也是教师在课程中应该达到的必然要求。所以，在新时期的教育背景下，高中教师在生物教学的开展中也应该跟随时代的发展，不断的增强学生学习的自主性、独立性和创造性，使得学生的自主学习得到推进。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：高中生物教学；自主学习；推动
前言：
生物是高中课程体系当中非常关键的一个组成部分，对于学生本身探究精神和科学素养的生成都是非常关键的。在以往的教学实践当中，由于受到了应试教育所带来的影响，部分学生对教师的依赖心理是比较强的，对于学生自主、独立的学习产生了非常不好的影响。所以，在新时期的教学当中，教师应该积极地改善这一现状，为学生的自主学习起到推动作用。
一、做到因生制宜，引导自主学习
当学生在开展自学的过程中，目标本身所具有的导向性是非常关键的[1]。但从学生原本的自学情况上看，由于学习的内容和自身的水平不同，大部分的教师在进行引导时就只是让学生自己对书籍进行阅读，并尝试着解答课后的相关练习题，导致学生在阅读的过程中心不在焉、比较粗略，很难达到最佳的自学效果。所以，在对学生的自学进行引导的过程中，教师也应该做到因生制宜，根据学生不同的情况等，正确的发挥好目标的导向，使得学生在学习的过程中更加具备有效性和自主性。
例如，在复习“蛋白质”相关知识点的过程中，教师就可以结合实际的教学目标来引导学生更好地进行自学。如，在本节课当中，氨基酸所具有的结构方面的特点是全部学生都应该进行掌握的。所以，在自学的引导当中，教师可以先让学生对教材中的内容进行阅读，对氨基酸在结构上的特点进行进一步的记忆；而在复习后续知识——蛋白质结构及其多样性等相关知识的过程中，也可以让学生在自由的交流当中对相关的问题进行分析、探讨、交流等，使得学生在自主学习的过程中实现知识的进一步掌握和深化。
二、加强问题引导，引导自主学习
人们常常说“思源于疑”，在学生的学习活动当中，问题就好像是一个先导一样，能使得学生产生好奇心和求知欲，使得学生在学习当中产生更加浓厚的兴趣。所以，在实际的教学当中，为了对学生的自主学习进行更好的引导，也应该不断的加强在问题方面的引导等，使得学生更加深入的掌握知识，促使其的自主学习得到不断的实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在复习“细胞分化及意义”相关知识点的过程中，教师就可以借助问题的引导让学生更好地投入到自主学习当中，为学生的自主学习提供一个明确的方向。如，在此过程中，教师应该紧紧围绕着重点知识进行问题的引入：“针对于细胞分化你能举出一个例子吗？”“构成不同器官和组织的细胞为何在功能、结构、形态上具有着多样性的特点？”“细胞在高度分化之后为何依旧具有全能性？”“你认为克隆人会不会变成现实？”在这些问题的引导下，就会带领学生不断的投入到自主的思考、探究当中，教师在后续的教学当中也应该为学生预留一定的空间，让学生在自由的氛围下更好地阐述自己的想法和观点等，使得学生的学习在实际开展的过程中更加具有自主性。
三、引入微课教学，引导自主学习
在引导学生进行自主学习的过程中，教师不仅要求学生具备知识的获取和学习能力，也应该引导学生以自主的方式对知识进行分析、梳理、归纳等，使得学生的知识体系在实际构建的过程中变得更加健全，促使其的知识体系得到构建。所以，教师在此方面也可以借助微课，使得学生的学习更加具备自主性[2]。
例如，在复习“种群和群落”相关内容的过程中，教师就可以结合知识点，围绕其中的重难点内容制成微课，上传到微信当中，让学生借助微课的观看，自己尝试着对知识进行梳理，在必要时也可以让学生尝试着绘制出思维导图，使得学生可以在这其中查缺补漏，使得学生的学习更加具备自主性。
四、尊重学生差异，引导自主学习
为了推动学生的自主学习，教师也应该对学生间的差异予以尊重，这样才能做到因材施教，使得引导效果得到显著性的增强[3]。
例如，在评价的过程中，教师不应该将结果作为唯一的评价标准，也应该注重学生差异，秉持着鼓励性的原则，善于发现学生在学习中的态度和闪光点等，带给学生更多的鼓励，使得其在自主学习中变得自信满满，使得其的自主学习得到推动。
结论：
综上所述，新课改要求，在当前的教育形势下，教师在教学中应该适当的放手，让学生的学习更加具备自主性和独立性，这样学生才能得到更好的发展。所以，在生物教学中，教师也应该对学生的自主学习进行推动，做到因生制宜、加强问题引导、引入微课教学、尊重学生差异等，使得学生的自主学习得到引导，使得其在局限的课程中得到更多。
参考文献
[1]杨小龙.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].课程教育研究,2019(42):200.
[2]白玉琴.核心素养背景下高中生物教学研究[J].课程教育研究,2019(42):204-205.
[3]杨淑勤.探索提升高中生物学习效率的有效途径[J].学周刊,2019(31):33.
论文作者:杨永超
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
标签：学生论文; 自主学习论文; 教师论文; 过程中论文; 知识论文; 学生在论文; 自主性论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;