关键词：初中生物；教学质量；巧妙导入；合理引导；实验教学
在以往的初中生物教学实践当中，为了追赶生物教学的进度，教师总是采用灌输的方式，对学生进行生物知识的讲解，这样的教学方式比较单一、死板，不能激发学生探究教材当中的生物知识的兴趣，初中生物教学质量也一直难以得到提升。鉴于此，在初中生物教学当中，教师要积极转变自身的教学方式，并采用多种创新的方式对学生进行生物教学，以此实现提高初中生物教学质量的目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高初中生物教学质量的策略进行一番阐述和说明。
一、巧妙导入，激发学生探究欲望
在初中生物教学实践当中，教师为学生设计良好的开端可以充分激发学生探究教材当中的生物新知识的兴趣，并确保生物教学能够顺利开展。因此，在初中生物教学当中，教师要注重对学生进行巧妙的导入，这样，不仅可以激发学生探究教材当中的生物新知识的欲望，还可以提高初中生物教学实效性。
例如，以《地球上生命的起源》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的有关内容，而是先借助多媒体，为学生播放了人类进化的录像，并让学生结合录像，讨论了自己对人类进化的认识。然后，我结合学生的讨论，对学生说道：人类经历了漫长的进化过程，地球上其他生物的进化也是经过了一个比较漫长的过程。那么，地球上最初的生命是怎样形成的呢？这也是人们普遍关心的地球上生命的起源的问题，现在，就让我们走进《地球上生命的起源》，共同学习一下与地球上生命的起源有关的知识吧。这样，教师通过对学生进行巧妙的导入，不仅激发了学生探究教材当中的生物新知识的欲望，还提高了初中生物教学实效性。
二、合理引导，突出学生主体地位
在初中生物教学实践当中，教师为了提高学生解决有关生物问题的能力，通常会结合学生的实际水平，向学生提出一些难度适宜的问题，以此来对学生进行引导，让学生明确探究教材当中的生物知识的方向，并降低学生掌握教材当中的生物知识的难度。因此，在初中生物教学当中，教师要重视对学生进行合理的引导，这样，不仅可以突出学生的主体地位，还可以提高学生自主探究学习的能力。
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例如，以《绿色植物与生物圈中碳－氧平衡》为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：绿色植物通过光合作用可以产生什么呢？光合作用的原料是什么呢？并为学生播放了与本节课知识有关的实验视频，让学生结合视频回答了我提出的问题，以此使学生初步了解了本节课的有关知识。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了本节课的有关内容，并让学生思考了以下问题：1、大气中的碳—氧是如何保持平衡的呢？2、联系自己的生活环境，说一说二氧化碳增多的原理。3、二氧化碳增多给环境带来了什么影响呢？以此使学生通过探究上述问题，懂得了要保护好自己的家园。这样，教师通过对学生进行合理的引导，不仅突出了学生的主体地位，还提高了学生自主探究学习的能力。
三、实验教学，提高学生学习效率
在以往的初中生物教学实践当中，教师对生物实验教学的重要性的认识不到位，往往只注重为学生讲述教材当中的理论知识，却很少为学生组织一些与教材内容有关的实验，并让学生亲自进行动手实践，导致学生学习生物知识的效率一直较低，初中生物教学目标也一直难以完成。鉴于此，在初中生物教学当中，教师要重视对学生实施实验教学，这样，不仅可以提高学生生物学习的信心，还可以充分发挥初中生物实验教学的价值。
例如，以《人体对外界环境的感知》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提问道：老师手中有薄厚程度不一样的两个放大镜，那么，哪个放大镜能更快地将光线汇聚起来呢？并让学生利用薄厚程度不一样的两个放大镜进行了有关实验操作，使学生知道了厚的放大镜折光能力强。然后，我结合学生的实验结果，向学生提出了以下问题：用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰呢？是远距离的呢？还是近距离的呢？并指导学生安装了凸透镜成像的装置。之后，我让学生将蜡烛从远处移到了近处，并让学生对蜡烛成的像进行了观察，使学生知道了近距离的成像更清晰。最后，我让学生利用薄的放大镜进行了实验，并让学生观察了有关实验现象。在此基础上，我结合学生的实验结果，为学生讲述了近视眼的有关知识，以此使学生比较容易地掌握了与近视眼有关的知识。这样，教师通过对学生实施实验教学，不仅提高了学生生物学习的信心，还充分发挥了初中生物实验教学的价值。
总而言之，在初中生物教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中生物教学质量的策略，以此不断采用有效的方式，对学生进行高质量的生物教学，从而为学生打造一个高收益的初中生物教学课堂。
参考文献：
[1]缑继强. 提升初中生物教学质量策略研究[J]. 中学教学参考，2017(11):84-84
[2]蔡蓓. 探索提高初中生物教学质量的有效途径[J]. 文理导航(中旬)，2018(8)
论文作者:高媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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