四川攀枝花市仁和区第六中学 刘仁荣 617000
【摘 要】作文的过程是学生对语文知识活学活用的过程，是学生思想和情感表达的过程，也是学生表达能力锻炼和提高的重要途径之一。就目前初中语文的作文教学来看，效果不佳，出现了一些问题，比如重视不足，批改不当、教学态度不正，学习兴趣较淡，文章写作抄袭率较高、学生缺乏有效阅读等。随着新改革和素质教育的推进，有效作文教学的呼声越来越强里，为此，本文从微观的角度分析，采取了扩大阅读量、积累写作素材和创新作文批改等措施来提高学生的写作水平。
【关键词】初中语文；作文教学；问题；对策
一、初中语文作文教学存在的问题
目前，在初中语文作文教学过程中确实存在一些问题，如重视不足，方法不当，抄袭严重等，如果不能及时改进，势必会影响作文教学的效率。针对初中语文作文教学存在的问题，笔者通过文献研究和调查研究的方法，粗略的概述为以下几个主要方面：
（一）认知偏差，批改不当
对于初中语文的教学来说，确实存在这样的现实，那就是教师过分的重视语文常识和语文基础知识的学习，对于作文教学来说重视程度不足。很多的教师对作文教学认识不到位，总以为只要学好了语文常识，作文就是信手拈来，自然而然的就会提高写作水平。殊不知，作文教学与语文常识的教学有一定的关联性、同质性，但也有差异性和特殊性。在作文教学中，除了强调必要的写作技巧、写作常识外，还需要引导学生，展开想象，仔细观察，及时总结。在作文的教学中，往往课时不足，留给学生的时间和空间远远不能满足作文教学的需要，这些都是轻视作文教学的真实写照，使得作文教学流于形式。对于初中生来说，他们的作文创作都想得到老师的首肯和鼓励，这就需要教师在评价上给与适当的鼓励，而作为主要评价方式的老师作文批语却没有起到应有的效果，很多的老师对作文的批改显得耐心不足，态度欠佳，并且在批语的选择上随意性较为严重，不能认真的分析每一位学生的作品，并给与合理的评价，导致很多的学生没有创作的热情和信心，久而久之对作文课就会冷淡，对文学创作就会厌倦。另外，学生对老师的批语也是视而不见，他们只看分数，很少反思分数背后存在的问题，作文写完改完就算结束了，根本起不到应有的指导和反思的作用。
（二）创作失实，抄袭严重
在我国，作文教学还存在很多的误区，学生对作文选的依赖性较强，独立创作的能力欠佳。老师在作文教学中都会告诉学生作文选的重要作用，甚至让学生去记忆所谓的作文模板或者背诵作文选中的桥段，这使得学生在作文的创作中无法从事实出发，写出真情实感，造成作文创作失实。一般来说，作文课上教师要求一般比较松懈，学生应付心理较强，他们很少自觉的完成写作任务，写作态度极其不端正。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一有写作任务时，他们第一时间不是去构思，而是去寻找所谓的捷径，翻阅作文选、去网络上搜索相关的文章，然后要么复制网上的作文或者抄袭作文选中的桥段，东拼西凑，敷衍了事，这些都是目前作文教学和创作的诟病。
（三）方法不当，阅读不足
作文教学是一项艺术也是一门科学，讲究方式方法，需要对症下药，但是目前的作文教学多数都是教师讲解，范文学习和勤加练习，并且在教学中教师对学情不甚了解，千篇一律，没有开展分层教学，没有做到授人以鱼不如授人以渔。在作文教学中，学生的主体地位没有得到发挥，学生的思考能力和探究意识没有得到激发，学生的想象力和联想能力没有得到扩展，师生沟通不畅，生生交流不足，闭门造车的现象依然存在。虽然素质教育的呼声越来越高，但是应试教育仍然是现代教育的主流，为了应付各种考试，学生的时间一再压缩，根本没有多少时间去进行课外阅读和知识的拓展了，造成学生阅读量严重不足，这也一定程度上影响了学生的作文创作。
二、优化初中语文作文教学的对策探究
（一）扩大阅读量，扩充写作素材
正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”、“汝果欲学诗，功夫在诗外”、“巧妇难为无米之炊”，由此可见，扩大初中生的阅读量是扩充他们写作素材，造就写作灵感的重要手段。要想提高学生的写作水平就必须让学生尽量大量的阅读，进行写作素材的积累，这就需要引导学生多读书、读好书，扩大自身的阅读视野，为写作奠定坚实的基础。在阅读的过程中，学生可以自行选择感兴趣的书籍，另外，老师也可以向学生推荐优秀的文学作品，对学生进行创作熏陶，情感激发，让学生养成读书的好习惯，这不但可以提高他们的写作水平，更使得他们终身受益。
（二）完善教学策略，激发学生创作积极性
教无定法，贵在得法。对于教学来说，要依据相关的情况给与及时的调整，作文课本来就是学生的表达课，应该突出学生的主体地位，在教学中教师一定要激发学生的参与性和积极性。好的文章一是真情流露，以写实为主，二是讲究辞藻修饰，文章华丽，这就需要学生具备一定的语文基础。根据相关的要求，教师在教学的过程中应该具有针对性和选择性。要以鼓励为主，激发他们的写作信心。要正确认识作文选的意义，可以借鉴但不能复制，一定要让学生有所思考，给足他们写作的时间和空间，让其尽情发挥。
（三）改善作文评价方法，树立写作信心
按照传统的作文批改手法来说，都是老师自己的事，老师全包圆，这样费时费力，并且批改的精细度也不会提高。对于作文的批改来说，就是检验学生的写作水平，那可以改变以往教师单一批改的方式，采取学生批阅、师生共评等方式，让学生作文有更多的评价主体，并且在批改中，批学相长，共同进步。改，是整个写作过程中一个必不可少的环节，教师只能指导学生怎么改，而不能代替他们改，培养学生改作文的能力，也会促进写作水平的提高。
参考文献：
[1]吴晓怡.初中语文作文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育,2016（03）
[2]乔姗姗.初中作文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015（21）
论文作者:刘仁荣
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/4
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