昆明卫生职业学院 云南 昆明 650101
摘 要：文章针对卫生职业学院英语教学理论进行了探讨，当中首先探究了高等职业技术教育的发展史，然后分析了卫生职业学院英语教学在高等职业技术教育中的地位与作用，最后将高职公共英语与普通高等学院本科大学英语进行了比较和分析，总结出卫生职业学院英语的教学特点。
关键词：高等职业技术教育 公共英语教学 对策
卫生职业学院作为教育产业中的一种新生事物，是国家推行教育精英化向大众化转变的重要产物，近年来获得了长足的发展，卫生职业学院的英语教学与研究也被提上了议事议程。
一、卫生职业学院英语教学现状及存在的主要问题
卫生职业学院自成立之初，就在改革与实践中摸索，英语教学也不例外，从更换教材、研究课堂教学到水平测试方法的探索等方面从未停止过改革与尝试，并取得了一定的成效，但问题依然存在。
1.教材与学生的基础与水平不相匹配。
当前学院卫生职业大学英语大都是和一本院校学生沿用同样的教材，而学院卫生职业的学生普遍入学分数较低，英语基础远远低于一本院校的学生，因此沿用同样的教材势必会造成学习吃力，久而久之产生厌学情绪在所难免。事实证明了这一点，笔者近五年连来一直从事学院卫生职业大学英语的教学工作，深感在英语课堂上学生学得吃力、厌学是教学中遇到的最大的困难，也是最棘手的问题。而症结所在就是教材与学生的基础与水平不相匹配。
2.大班教学的模式不能调动学生的积极性，学生学习英语兴趣下降。
目前, 卫生职业学院的师资力量还是有限的，据统计，我国讲授大学英语课的教师人数为5.5万，与所教学生的人数之比为1∶130。此外，有时候校方从节约办学成本出发而扩大班级容量，在这种情形之下，本应该小班授课并应充分给学生练习语言机会的英语课堂也全都成了“填鸭式”的教育，无法调动学生学英语的积极性，无法给他们练习语言的机会。在大班授课的环境之下，基本上也只能是采用以教师讲授为主的教学模式。这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效培养学生实际运用语言的能力。有的学校几个班上大课，这样的大班只能是老师讲讲语法、翻译，再讲讲课文和笔头练习。
3.英语教师进修和培训的机会较少, 卫生职业学院公共英语教师的教学水平参差不齐。
不少教师在发音、语法、文化、教学方法等方面都有待提高，特别是在部分新建本科院校，这种现象更为严重。其中有很多教师是大学本科刚刚毕业就直接登讲台给大学新生授课，无论是知识储备还是教学经验都严重欠缺，直接影响到授课质量。这也造成了学生怨声载道，本来满怀希望踏入大学校门，见到这样的师资，对未来心灰意懒，再提不起对学习的兴趣。因此，提高教师的学历层次及教学水平并不断增加进修和培训的机会是当务之急。
4.卫生职业学院英语教学缺乏足够的分类指导以及因材施教，不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。
卫生职业学院的兴起，本是为了实现教育从精英化到大众化的转变，但实际办学过程中却盲目照搬照抄母体学院也就是一本院校的办学模式。比如在英语教学中，从教材、教学方法到测试手段等统统都与母体院校雷同。这样做虽节约了探索的时间，殊不知其贻害无穷。最重要的原因就是学生层次及培养目标不同。相比一本院校的学生而言，卫生职业学院的学生普遍基础差、智力偏低、学习习惯与自制力差。对这两类学生进行的英语教学必须因材施教，从教学的各个环节严格加以区分才是。一本院校的学生应注重知识的深度和广度教育，卫生职业学院的学生应着重提高知识的实际应用能力，比如英语听、读、说的能力，而在知识的深度方面可适当降低要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，没有对这两类学生加以区分，存在盲目性，缺乏因材施教。除上面提到的问题之外，卫生职业学院对大学英语教学重视不够、经费投入不到位等也不同程度阻碍了英语教学水平的提高。
二、应对卫生职业学院大学英语教学问题的有效策略
针对目前英语教学存在的种种问题, 卫生职业学院大学英语教学改革势在必行。因此，要在遵循语言教学应适应自然过程和促进学习者学习的原则基础上，制定出应对卫生职业学院大学英语教学问题的有效策略。
1.加强师资队伍建设，提高英语教师素质。
师资队伍的建设是教改中的关键环节。高质量的教师队伍，是培养合格人才的基本条件。在教改中，除按科学合理的比例配备教师外，还要进一步提高教师政治思想和业务素质。要吸收政治思想好、责任心强、具有较高学历的外语毕业生充实英语教师队伍；除了鼓励教师在职自修外，还要安排各种形式的出外进修，定期组织同行间的听课及学生评议教师教学效果的活动；对青年教师，除了指定有经验的老师传、帮、带外，可定期举行“讲课比赛”、“业务自修比赛”、“科研比赛”和学术报告等活动，淘汰既无德又无能的不称职者；要加强师德教育，实行各种形式的表彰奖励，将表彰奖励作为评职晋升的条件之一。提高英语教学质量，关键在于提高英语教师的素质，因此，制定长期的、规范的英语教师在岗或后续培训计划和科学的管理制度是十分必要的。
2.创新思维方式，改革英语教学方法。
教学方法是实现教学目的的重要途径。在教学方式上，可以实行按语言学习规律培养的思路，课堂讲授少而精，内容宽且新。在课堂中可选择若干主题开展讨论式、互动式、研究式教学，培养学生的参与意识和创新精神，从教师“教会”学生转变为引导学生“学会”和“会学”。因此，在教学中应强调应用能力的训练，把课外活动与学习外语结合起来，因材施教，从教学的各个环节严格加以区分才是。一本院校的学生应注重知识的深度和广度教育，独立学院的学生应着重提高知识的实际应用能力，比如英语听、读、说的能力，而在知识的深度方面可适当降低要求。而在实际教学中，没能对这两类学生加以区分，存在盲目性，缺乏因材施教。要与课外活动相结合，尽可能地为学生创造语言环境，来消化和掌握课堂上所学的知识，以解决课时不够的问题，增强学生的实际应用能力。
3.积极营造英语学习环境，提高学生英语学习兴趣。
卫生职业学院英语教学不仅在于教师的“教”，而更重要的在于学生的“学”。激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，才能真正促进我校学生英语水平的提高。英语教研室可在学校的大力支持下，组织英语演讲比赛、英语学习讲座、英语角等活动，同时利用学校无线调频发射台进行英语教学类节目的播放。
4.加强英语教学管理。
卫生职业学院英语教学管理应贯穿于高职英语教学的全过程，通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保高职英语教学达到既定的教学目标。为此，应做好以下几个方面的工作：
（1）建立完善的教学文件和教学管理文件。教学文件包括：各院校的高职英语教学大纲和各门课程的教学大纲、课程描述、教学安排、教学进度表、考试大纲等。教学管理文件包括：学籍和学分管理、教学考核规范、师资授课基本要求等。
（2）积极推行学分制。高职英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16 学分左右），并将学生通过计算机学习获得的学分纳入到总学分之中。
（3）健全教师管理和培训体制。教师素质是高职英语教学改革的关键，也是学科长远发展的关键。
（4）学校应加强对英语教师的培训和培养工作，使他们尽快适应新的英语教学模式。同时要合理安排教师进行学术进修，保证他们的学术水平和教学方法不断提高。
面对我国卫生职业学院高职英语教学的现状，进行合理的改革已成必然。 相信经过各界的共同努力，我国卫生职业学院的高职英语教学改革将大有成效。
参考文献
[1]教育部高等教育司 大学英语课程教学要求(试行)[M].上海：上海外语教育出版社，2004。
[2]康宇英 目前高职高专公共英语教学中的问题及对策[J].大同职业技术学院报，2005。
论文作者:万艳华
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
标签：英语论文; 职业学院论文; 卫生论文; 英语教学论文; 学生论文; 教师论文; 高职论文; 《教育学》2016年9月总第105期论文;