（河南省郑州工程技术学院校医院 河南郑州 450053）
【摘要】目的：探讨开展医学生全科医学社区教育的意义。方法：选取医学院本科阶段的医学生52名作为研究对象，应用问卷调查方法获取学生对于全科医学教育的观点，实施专题探讨。结果：在本次研究所调查的52名医学生当中，超过有80.77%的学生认为开展全科医学社区教育是有必要的，然而在目前的全科医学社区教育当中同时也存在有教学设施与方法落后、教材不适宜、师资队伍建设与实习基地建设不足等显著问题，致使实际的教学效果较差。结论：由师资、教材、以及实习基地建设等方面来展开具体的分析，并就此加强相关的措施手段来促使全科医学社区教育能够取得更为良好的教学效果。
【关键词】医学生；全科医学；社区教育
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）13-0236-02
增强全科医学教育，培养全科医学人才，是当前我国医学教育改革之中的一项重要内容。医学生是我国未来全科医生的主要构成群体，因而有必要于本科阶段开展全科医学教育，使之能够纳入到医学院的基础课程当中[1]。而社区教育则是实施全科医学教育的核心环节，应用社区资源与社区卫生服务平台，可以广泛的实施实践性的教学与教育活动，促使全科医学教育效果得以显著的提升。本次研究的主要目的是提升医学生全科医学社区教育效果，本次研究所选取的52名本科阶段医学生普遍认为实施全科医学社区教育是极为必要的，现具体报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
本次研究的对象为52名本科阶段的医学生，且均为本校临床医学专业四年级某班学生其中男37名，女15名；年龄21～23岁，平均年龄（22.3±1.0）岁。
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1.2 方法
在进行了以社区医疗服务为目标的全科医学知识课程结束后，采用不记名的方式进行问卷调查统计，获取学生关于本科阶段实施全科医学知识的必要性、及时性等方面的意见，并就教育实践过程中所普遍存在的问题情况予以统计分析[2]。
2.结果
学生针对于本科阶段实施以全科医学知识教育的必要性认知，其中共有28.85%（15/52）的学生认为非常有必要；有51.92%（27/52）的学生认为有必要；有15.38%（8/52）的学生认为没有必要；有3.85%（2/52）的学生认为无所谓。针对当前所开展的全科医学知识时机选择合理性方面，其中有44.23%（23/52）的学生认为时机恰当；有19.23%（10/52）的学生认为落后，有30.77%（16/52）的学生认为超前，有5.77%（3/52）的学生未表明观点。
在针对教学当中存在的主要问题调查方面，其中设施与方法、教材、师资以及教学基地所占的比重依次为：30.76%（16/52）、23.08%（12/52）、23.08%（12/52）、23.08（12/52）%。首先在教学设施与方法方面，超过有73.08%（38/52）的学生对于教学设施与方法还是感到满意的；其次在教材方面，超过有53.85%（28/52）的学生认为满意；再次在师资方面超过有78.85%（41/52）的学生认为满意；超过有94.23%（49/52）的学生认为应当增加实验课程内容以及相关的社区见习活动。虽然普遍存在有上述问题，但是开展以学生全科医学社区教育的整体效果评价当中有75%（39/52）的学生认为基本了解了全科医学的思想体系、价值观以及相关的核心之时内容，并建立起了对于全科医学的浓厚兴趣。其中超过有84.62%（44/52）的学生认为造成全科医学教学效果依然存在问题的主要因素是由于在实施教学过程之中理论脱离了实际情况。
3.讨论
全科医学的建立至今也只有三十多年，而其在我国的建立与发展时间更短[3]。目前，不论是由规模还是发展水平上来说，我国现阶段的全科医生都显然不能够满足于我国巨大的社区卫生医疗服务需求，因而大力开展全科医学教育，积极培养全科医师是现阶段我国医疗卫生发展的一个重要方面[4]。
学校应当积极组织安排临床医学生在社区开展全科医学实践活动，第一，可将学生的课余时间予以充分利用，更加科学的进行全科医学社区教育活动；第二，通过医学课程主题单位开展独立性的组织设计工作，明确以具体的实践内容从而方便全科医学社区教育的开展；第三，结合学生的实际情况，将重点教学内容予以重点凸显，从而促使学生能够更加全面的掌握社区卫生服务功能，以及全科医疗服务的主要工作内容与方式，确保学生能够由整体上做到对于全科医学理论内容的合理掌握；第四，在医学生进行相关临床课程的学习之时将其安排到相关的社区医疗卫生服务中心进行见习，促使其能够更加明确的了解社区卫生服务与全科医学，同时结合临床课程中对于相关疾病的合理处置方法以及加强对于医学技能的实践应用与经验积累；第五，提升医学生对于全科医学知识与医学技能的认知；第六，可选取在多个实习基地以避免社区设备、带教师资等方面的不利影响从而影响学习效果。
全科医学知识教育是针对本科阶段医学生所开设的一类全科医学课程，通过开展全科医学教育能够促使学生更加全面的掌握医学思想、观念、原则以及相关的核心医学知识与基恩能够，培养学生对全科医学的兴趣，并认同全科医学的教育观念，因此在本科阶段开展以全科医学教育意义重大。
【参考文献】
[1] 任光圆,潘传德.基于医学生全科医学教学质量提高的社区卫生服务实习基地建设[J].中国全科医学,2014,27(1):18-19.
[2] 孙荣国,李宁秀,陈大义等.我国医学生全科医学规范化教育调查研究[J].现代预防医学,2014,35(14):2676-2678.
[3]曾坪,何坪,邓宇等.全科医学知识理论对专科医学生临床实践和就业导向的作用调查[J].中国全科医学,2013,14(22):2483-2484.
[4] 郭化山,胡会群,方义湖等.专科层次的全科医学生关键能力培养探讨[J].中国全科医学,2012,15(7):782-783.
论文作者:王晓峰
论文发表刊物:《心理医生》2016年13期
论文发表时间:2016/9/27
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