摘 要：本文通过对多媒体在现代教学应用中的分析，肯定了多媒体教学的优势，同时对于其应用中的困境做了客观阐述和说明，并提出了比较可行的解决办法，借此来探讨多媒体教学的生存方略。
关键词：多媒体 传统教学 生存方略
多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术综合在一起组成多媒体系统），在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
多媒体教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，多媒体在现代教学中的应用也出现了不少困境，存在不少问题，有必要做深入的分析，探寻其生存方略。
一、多媒体在现代教学应用中的优势
1.直观性的优势。在教学中根据每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到理解，从知识的理解到巩固，借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。
2.趣味性优势。多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。
3.形象性优势。在教学时有些知识只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体则能弥补这一缺陷。
4.深刻性优势。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，它特有的魅力能诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式。这是消化吸收知识的最佳选择，从而加深了对知识的深刻理解。
5.艺术性优势。多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。
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二、多媒体在现代教学应用中的困境分析
目前，在多媒体教学的实践中，无论是大学、中学还是小学，甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。过分崇拜和依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。
三、多媒体在现代教学应用中的生存方略
解决多媒体教学应用中的问题，最根本方法是系统全面地掌握教学设计指导思想，确立学生学习的主体地位，综合传统与现代的教学手段，科学地设计自己的多媒体课件，充分发挥多媒体教学的效果。
1.贯彻教学设计的指导思想，树立正确的多媒体教学理念。教师在教学中必须突破传统思想的束缚，围绕学生如何学做文章。在写教案前必须先进行教学设计，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
2.确立学生学习的主体地位，处理好教学过程中诸要素之间的关系。正确处理好多媒体课堂教学过程中教师、学生、教材和媒体这四个要素，使它们形成一个有机的整体，才能达到很好的教学效果。
3.综合传统与现代的教学手段，发挥好两种教学模式的优势。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，现代的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
4.制作科学实用的多媒体课件，确实提高课堂教学的效率。多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量和效率。我们在设计和制作多媒体教学课件时应该严格遵守这些要求。
所以说多媒体课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
参考文献
[1]魏彩萍 多媒体教学现状与改进的思考.辽宁高职学报，2006，（1）。
[2]李鸿科 雷体南 课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究，2005。
[3]丁兴富 基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术[J].电化教育研究，2004，（11）。
论文作者:耿进
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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