浅析音乐美育与家庭音乐教育的关系
王恩大
（天津师范大学，天津 300387）
摘 要： 家庭音乐教育在中国音乐教育体系中占很重要的地位。近年来，随着音乐考级，音乐大赛等活动的兴起，使我国的家庭音乐教育发展到了一个新阶段，即功利化教育。功利化教育打破了传统音乐教育的初衷，让音乐教育事业的发展处在了停滞不前的阶段。其中影响最大的，就是家长们完全忽视了音乐美育。让子女们机械化的学音乐，而不是带着兴趣去提高音乐素养。在素质教育的大环境下，音乐教育应该强调其美育功能，即陶冶性情，开启智力，完善人格，使人的审美能力得到提高，促进人的全面发展。所以，本文将从美育理念的作用以及家庭音乐教育的现状入手，浅析矛盾成因及影响，目的是加深美育观念，为国家培养更多的音乐人才。
关键词： 家庭音乐教育；音乐美育
一、音乐美育理念对学生的价值导向
音乐美育的功能是陶冶人的情感，启发人的智力，提高对音乐的认知能力与鉴赏能力。美育的最终目的是建立起人的完整人格，培养人们和谐，善良的内心。这与培养全面发展的人的素质教育观相统一，由此可见，音乐美育是学生道德教育的一种重要方式，而且更容易让学生去接受的方式。它帮助学生把正确的人生观、价值观转化成自我的潜意识，并从中获得审美的体验，既丰富了人的精神，又让规范了自己的言行。有研究显示，学生时期获得足够音乐教育的学生其成年后的犯罪率大大降低，并且有效的预防了心理疾病的出现。所以音乐可以使人变得理性，音乐美育就是实现这种理性人格的教育方式。而且，通过音乐美育，可以让学生去发现更多音乐之外的美，让人可以以美的眼光审视问题。因此，音乐美育的第一步是激发学生音乐兴趣，让音乐成为学生的爱好。其次，要把握好“寓教于乐”的原则。并且注意因材施教。
对于学生来说，音乐美育要注意根据其身心发展规律，采取正确的教育方式来培养学生感受美，体验美的能力，在达到一定的审美能力以后，更应该去引导学生获得发现美，创造美的能力。当学生对音乐产生主动的欣赏意识时，就可以潜移默化的提高思想境界，心灵得到美化。尤其是3-12岁的儿童，是音乐美育发挥作用的重要阶段，儿童在音乐中可以获得单纯的悲喜体验，有助于他们表现真实感情，并帮助儿童建立是非观，并在今后的成长发育中一直发挥着导向作用。
同时，音乐对儿童的思想情感，能产生强烈的感染作用，所以在教育中要用不同旋律的音乐，让儿童感受音乐的内在美，也能够达到滋润心田，陶冶情操的作用。
获得审美体验是音乐教育的根本。音乐美育，是让学生获得发现美的眼睛以及向善的心灵。这要来源于对美的感受，美的体验。所以教育者能否根据儿童的心理特征出发，将每一个环节都设计的生动有趣，使他们陶醉于美的氛围之中，体验美的情感，从中模仿并激发他们创造美的欲望，是达到音乐美育目的的关键。
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二、家庭音乐教育中美育理念的缺失
苏垦农发新洋分公司隶属于上市公司江苏省农垦农业发展股份有限公司（简称“苏垦农发”），与江苏省农垦集团新洋农场有限公司一个党委两块牌子。新洋分公司负责6万亩耕地的生产经营和管理工作，一年两熟（一稻一麦）。鉴于2017年结构调整引进高效设施农业，示范种植1000余亩，经济效益明显，从2018-2019周期年开始，按4年轮流倒茬一次，每年用1.5万亩左右推广发展高效设施农业。
对于非专业音乐学习者来说，音乐美的教育更应该是其重点学习的，许多家长和孩子在学习过程中往往受到许多外部干扰而丢掉了学习音乐的“初心”，让音乐学习成为了单纯的技能练习，学生在被动的、反抗的情绪下成为了学习机器，徒有音乐技能，但却对音乐的本质以及音乐美一无所知。这样本末倒置的学习催生了一大批青少年音乐教育机构的出现，这些机构大都没有专业的音乐教师、反而在“考级”、“获奖”等方面颇有建树。学生学习音乐的结果完全由所谓的“证书”评定，拿到“证书”，学生的音乐生涯就此告终。这样与音乐美育理念相悖的学习观根植于大部分家庭的教育思想中。
其实，这些错误的观念都集中反映出家长没有用美育的方式来进行音乐教育。失去了美育的影响儿童只能机械式的学习，带来的后果就是儿童对于音乐没有兴趣，对于音乐没有美的体验。同时最大的影响，就是他们会对音乐产生反抗心理，久而久之就会变成对家庭的反抗，对社会的反抗。这对于心智还不成熟的儿童来说伤害太大，很有可能改变他们的人生轨迹，所以丢掉了美育教化的家庭音乐教育是不健全的教育，这种教育观念应该立即废止。
我国的家庭音乐教育已经呈现出产业化发展的趋势，几乎每个家庭都会让儿童在课余时间进行音乐类的才艺训练。家长对音乐教育的投资力度也是逐年提高。这也是当前家庭音乐教育能够飞速发展的原因。但是发展的同时，也看到一些家长过度的重视音乐教育的成绩，荣誉，忽略了音乐美育。给儿童的健康成长带来了不利影响。同时，家长的功利性教育观念很容易导致儿童在学习过程中产生逆反心理，音乐美育更无处谈起。这些错误理念主要体现在进行音乐教育的功利心方面，家长不顾孩子的自身素质，不顾孩子的喜好，把音乐教育当作任务强加于孩子肩上，或者在教育过程中盲目的采用诱导式音乐教育，让音乐教育失去了本质和目的。
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三、结语
综上所述，音乐美育本身就是家庭音乐教育的初衷。二者并不是矛盾对立的关系。现如今的音乐教育忽视了美育的重要性，与音乐的本质背道而驰，更违背了素质教育的理念。音乐美育与家庭音乐教育本身就是紧密相连的存在，在家庭音乐教育中只需要让孩子在学习音乐时获得审美体验，收获快乐，就等同于达到了一部分音乐美育的目的。换言之，家庭音乐教育应该是音乐美育的第一课堂。父母对学习音乐的看法正确与否，决定着孩子是不是真心的喜爱音乐，学习音乐。
家庭音乐教育应该把情感教育和兴趣教育放在第一位，因为音乐的本质就是使人获得美的体验。如何让孩子快乐的学习音乐并从中提高审美能力才是家长需要重视的教育环节，笔者不否认“证书”等形式可以阶段性的检验孩子的学习成果，使其获得成就感和新的学习动力，但是孩子是否在音乐学习中产生了热爱音乐、热爱自我、热爱生活的态度，才是检验音乐学习成果的终极目的。在家庭音乐教育的过程中，不断地以音乐感染孩子的情感态度，以音乐美育丰富孩子的精神内涵，才是符合了素质教育提到的全面发展的要求。
[参考文献]
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