杨运霞 山东省潍坊昌邑奎聚街办文山小学 261300；李丽华 山东省潍坊昌邑奎聚街办辛置小学 261300
“班级是孩子成长的天堂、心灵的港湾。”一个班级的文化环境对于学生有着无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比单一的说教效果会事半功倍、影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说，有怎样的班级文化就会培育出怎样的学生。
一、创建班级文化——环境熏陶，文化浸润
苏霍姆林斯基说：“让教室也能说话。”整齐的桌椅，明亮的窗户，激励人心的标语，健康向上的氛围，都能让孩子学到课本之外的知识，更好地成长。我们结合本年级学生的实际情况，突出班级管理特色，遵循“以人为本，为学生的终身发展奠基”的教育原则，努力建立促进学生自能学习、自主管理的班级文化。
首先，建立班级公约。
开学第一天，我就与全班同学一起讨论、制定班级公约。先以小组为单位，讨论交流应从哪几方面来制定；然后在全班汇报交流的基础上，选择大家都觉得有必要做的要求；再请家长参与，提出修改意见；最后确定了主要从课前、课间、文明、卫生、作业五个方面来制定我们的班级公约，力求体现目标小而具体、针对性强。我们的班级公约是“我们一起做”——铃声一响把书读，课间快乐做游戏，语言文明重礼仪，管住纸片不乱扔，认真作业不拖拉。我们把公约在班级后墙上张贴出来，时时、处处提醒大家共同遵守。
其次，确立良好的班风与目标。
制定富有特色的班级口号、班级标志以及班级目标，在班内营造一种健康向上、富有成长气息的文化氛围，落实到每个人的行动中，形成了班级凝聚力和集体荣誉感。
最后，注重评比与展示。
我们在教室外墙壁上设立了“荣誉墙”，我们给它取名“硕果累累”。为与家长加强沟通，设立了“家校联系卡”， 把同学们在日常生活和学习中取得的点滴成绩都展现出来，以便找出差距，确立下一步的奋斗目标。
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要想让学生形成好的习惯，只靠老师的提醒、教育是不够的，要充分利用评价功能。评价就是一根牵一发而动全身的“线”，时时刻刻牵引着学生的一举一动。
二、实施班级文化——行动引领，传情启智
班级文化建设的重要目标之一是提高学生的情商指数，让学生在班级中感受到集体的温暖，产生班级向心力，形成班级情感氛围。苏霍姆林斯基说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”在班级文化的熏陶下，孩子们真正把自己当成班级的小主人，自觉地履行自己的职责。在我们班，每个人都可以在集体中找到一个适合自己的劳动岗位，担负一项具体的工作，使每个孩子都意识到自己是班集体中不可或缺的一分子，人人都为集体作贡献，培养学生的责任意识。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。在班级文化建设中，我们注重学生的思想教育，在班级中形成良好的德育氛围，增强了班级的凝聚力。
好的教育应该是心灵的教育。积极向上的班级文化氛围会对孩子产生潜移默化的熏陶。如今的孩子普通存在:活泼有余,自我控制能力不足；抱负水准提高,受挫能力、忍耐力、勤奋能力降低；吃不了苦，又不知道节俭。对于这些七、八岁的孩子来说，抽象的道理又很难理解，单纯凭说教作用有限。很多时候，我感觉就是“秀才遇上兵，有理说不清”。针对孩子这些思想上的特点，也为了给孩子一个正确的导向，我在班内开展了丰富多彩的主题班会，还专门从网上下载了《春暖2012特殊家长会》视频让孩子们观看。看到同龄的孩子在那么艰苦的条件下坚强地生活、顽强地学习，孩子们的心灵被震撼了：我们应该珍惜优越的生活与学习条件，应该感恩社会、回报社会。许多孩子边看边流泪，甚至泣不成声。我觉得这种直观形象的手段更能触动心灵，走进他们的内心深处，在不知不觉中传情启智，形成健康的人格、良好的品格。
三、享受班级文化——润泽心灵，彰显魅力
当你走进一间地面整洁、窗明几静、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑、随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗、随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化的魅力。班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、充满生机；孩子们在自己的劳动岗位上各负其责，与老师、同学相处更加融洽，学习更加积极、主动，比以前更懂规矩、守规则……
班级文化是一个无形的磁场，影响着学生的思想行为；它是“无声的润物”，润泽学生的心田，使之产生“久熏幽兰人自香”的积极效应。
论文作者:杨运霞 李丽华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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