熊宗琴（四川省兴文县大坝苗族乡沙坝民族小学校 四川 兴文 644400）
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-104-01
小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，下面小编为大家带来了小学语文识字教学方法浅谈，供大家参考。
一、小学语文开展识字教学的作用
1、提升语言运用能力书面语言与口头语言共同组成语言系统，其中，书面语言的掌握情况将会对学生的交流能力产生重大影响。要想真正的掌握书面语言需要经过专业化的学习，而汉字的识记则是书面语言学习的重要基础。在进入小学前，幼儿基本上掌握一定的口头语言，小学阶段的主要任务是实现口头语言向书面语言的过渡，逐步的提升学生读写方面的能力，当学生具备一定的书面语言后，相应的将会提升学生的表达能力与语言能力，推动与促进学生语言能力水平的提升。
2、奠定阅读与写作的基础识字教学按照新课程标准的要求属于语文教学的重要组成部分，更是写作与阅读的首要前提，有利于提高学生的语言素养，奠定学生今后学习科学文化知识的基础。因此，教师应当重视在小学阶段，促使学生掌握一定的汉字，锻炼学生的识字以及写作方面的能力，为学生的写作与阅读打下坚实的基础，保障其他学科教育的顺利进行。
3、提升学生的智力水平学生在文字的学习过程中，不仅可以积累一定数量的汉字，而且能够提高学生的思维能力，对于调节大脑起着非常重要的作用。因此，学生在写字中手指与大脑相连接，具有相互促进的作用。也就是说，通过进行识字以及写作活动，有利于提高学生的认知能力与智力水平，促进学生思维能力的提升。
4、提高审美情趣我国的汉字博大精深，是文化史的瑰宝。因此，通过向学生开展识字教学，让学生亲身感受汉字美。例如，学生在学习汉字过程中，在了解汉字的结构以及形体等特点后，则可以发现汉字所蕴藏的形体美以及意义美，增强学生对祖国的汉字文化自豪感，进一步的提高学生的审美情趣。
二、小学语文开展识字教学的具体策略
1、加减法识字
在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+艹=?”(早)。“草—艹=?”(早)以此同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=?”(从)、 “立+日=?”(音)等。这样，学生的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。
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除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”“双胞胎”。如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。
平时，我用得最多的是“开火车”。每次，我先问：“火车火车往哪儿开?”学生就会抢着说：“火车火车往这儿开!”如果有学生说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的“火车修理员”帮助“修理”。我还变化出双轨火车、翻山火车等，给识字带来了乐趣，提高识字的效果。
2、在归类中识记汉字
1.归类反义词通过集中意思相对与相反的词语，帮助学生更好的识记汉字。大多数属于学生常见的反义词，例如：长-短、高-低、大-小、温暖-寒冷等，不仅词义易于学生理解，而且易于学生识记起相反与相对的意思。然而，字音与字形相对来说联系较少，教学的重点应当放在字形上，引导学生通过熟字以及偏旁等对字形进行分析与记忆。2.归类量词通过应用语言习惯以及图画，帮助学生识记汉字，也就是在词语中教授生字，即便于学生准确的理解字义，又让学生明白量词与事物之间的搭配。教师在教学的过程中，可以引导学生说出一些习惯的用法，如“部”，一部电话、一部手机、一部电影等。需要注意的是，教师应当让学生了解汉字一字多义的特点，类似于轮、杯以及部等，一旦与特定的语言环境相互脱离便不是量词。
3、游戏识字法
低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开火车的游戏法。
这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我们会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。
在巩固环节，我们也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我们也进行了“改良”，一开始，我们先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开?”“火车火车往这儿开!”而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
欢乐对对碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：在巩固阶段，“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘门’一碰，这个字读‘们’。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
论文作者:熊宗琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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